研究目的：探讨运动干预对非言语型学习障碍儿童是否有影响，有什么样的影响，并为非言语型学习障碍的运动干预提供相关依据。　　研究方法：本研究以实验法为主，并结合访谈法、数理统计法等。干预前对沈阳市蒲河九年一贯制实验学校3-5年的453名学生进行非言语型学习障碍筛查，其间使用《学习障碍儿童筛查量表》来确定非言语型学习障碍儿童人数；干预后再次使用《学习障碍儿童筛查量表》对非言语型学习障碍儿童进行评定，然后收集数据运用SPSS24.0进行分析处理。　　研究结果：干预前非言语型学习障碍儿童的《学习障碍儿童筛查量表》评分总成绩为745，干预后非言语型学习障碍儿童的《学习障碍儿童筛查量表》评分总成绩为798。将干预前男生与干预后男生进行对比，他们在时间空间知觉与运动能力维度方面差异显著（P＜0.05），在社会行为维度方面差异非常显著（P≤0.01）。将干预前女生与干预后女生进行对比，她们在时间空间知觉维度方面差异不显著（P＞0.05），在运动能力与社会行为维度方面结果差异显著（P≤0.05）。将干预前男生与干预前女生进行对比,他们在时间空间知觉、运动能力、社会行为三个维度方面差异不显著（P＞0.05）。将干预后男生与干预后女生进行对比，他们在时间空间知觉、运动能力与社会行为三个维度方面差异不显著（P＞0.05）。　　研究结论：运动干预对蒲河九年一贯制实验学校的23名非言语型学习障碍儿童具有积极影响。运动干预后的23名非言语型学习障碍儿童中，男生在时间空间知觉维度与运动能力维度干预效果明显，在社会行为维度中干预效果非常明显。运动干预后女生在时间空间知觉维度干预效果不明显，但是在运动能力与社会行为维度干预效果明显。