翻转课堂教学是当今教育领域的热门话题,所谓翻转课堂教学就是,指重新调整教学的方式,将学生的学前置,教师的教后置。在课前,学生有足够多的时间和空间选择自己喜欢的学习方式,根据其自身情况自主学习,建构出属于学生自己能内化的知识;在课上,教师把课堂还给学生,并组织学生进行小组合作学习,取长补短,甚至做到针对学生的问题一对一个性化辅导,从而获得更深地理解。本研究主要是在掌握学习理论、建构主义理论、人本主义心理学理论、混合学习理论和信息技术与数学课程整合理论的支撑下采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例研究法、实验法五种教育科学研究方法进行研究。先通过查找并研读文献后寻找到本研究的切入点,构建了具有本土特色的、低成本的、可移植的翻转课堂教学模式,并实施实证研究,再对受试者针对学习兴趣、合作意识、自主学习意识三个维度进行调查,对调查结果分析总结后,随机选取部分学生对有关实施翻转课堂教学的看法和意见进行访谈。通过本次教学实验研究后得出以下几个结论:第一,翻转课堂教学能有效地激发学生的学习兴趣;第二,翻转课堂教学能培养学生的合作意识;第三,翻转课堂教学在一定程度上增进学生与学生、学生与老师之间的感情;第四,翻转课堂教学还能帮助学生提高其学习成绩;第五,实施翻转课堂教学后对学生的学习主动性没有显著性差异。这次在高中数学教学中实施翻转课堂教学研究,希望能起到抛砖引玉的作用,引起更多相关教育专家和奋战在一线的教师的关注和研究,能继续实施后续的研究,以期获得更具可靠性、可行性的结论。