《义务教育生物学课程标准（2011年版）》在对课程性质介绍中提出“既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法”。由此可以看出，在初中进行生物学科学史教学与《课标》所倡导的理念相吻合。将生物学科学史应用在初中生物学教学中对激发学生学习兴趣、提升学生科学素养、体现新课程理念以及实现三维教学目标等都有着重要的意义。本研究采用文献检索法、问卷调查法、访谈法、观察法和数理分析法等对生物学科学史在初中生物学教学中的应用情况进行研究，以了解生物学科学史在初中生物学教学中的应用现状，分析将生物学科学史应用于初中生物学教学存在的问题和主要原因,并提出相应的解决问题的建议。首先，用编制的《生物学科学史在初中生物学教学中的应用情况调查问卷》对烟台市100位初中生物学一线教师开展问卷调查，并结合一些教师的访谈进行分析。调查结果表明，影响生物学科学史应用于教学的因素有很多，比如，教师的知识水平、教师的课堂认识以及教育大环境等同时制约生物学科学史的应用。针对调查结果，笔者提出了几点应用建议，为一线教师提供参考。其次，对山东科学技术出版社《义务教育教科书（五四学制）生物学》第三版中的生物学科学史内容进行分析后，笔者归纳出了将生物学科学史应用到教学中的应用策略，并整理了发挥其各项教育价值的生物学科学史内容，为一线教师提供借鉴。在调查的基础上，本研究制定了生物学科学史教学的教学设计，并对其教学设计进行实践。通过实践发现：（1）应用生物学科学史进行教学有利于呈现科学的思维和方法；（2）应用生物科学史进行教学有利于展示科学研究的过程；（3）应用生物学科学史进行教学有利于体现科学的思想和价值观；（4）应用生物学科学史进行教学有利于凸显STSE的发展。