目前，由于受应试教育的影响，高中多数英语教师采取的仍是传统的语法翻译法。重语法知识灌输，轻情景教学，忽视启发学生自主能力和培养学生运用语言的综合能力。课堂气氛枯燥沉闷，学生学习英语的兴趣和积极性不高，导致学生英语整体水平不理想。艺术类学生是近几年来高中教学中出现的一个特殊群体，其数量还在不断增加。艺术生鲜明的个性特点和文化基础，尤其是英语基础相对比较薄弱的现状很少引起人们的关注。本论文首先从教育学和心理学的角度，阐述了兴趣对学生学习的推动作用，兴趣是构成学习动机中最具实际意义的因素。激发和培养学生学习兴趣可以使学生注意力高度集中，观察力敏锐，思想活跃，想象丰富，激发灵感，增强学习的自信心。本文强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。作者在调查艺术生学习英语现状的基础上，提出了培养艺术生英语学习的一些策略，如：加强师生间情感交流，形成合作、和谐、互动的师生关系；以课堂为渠道，开展多种形式的教学活动，教师要努力提高自身艺术修养，并从艺术设计、艺术表现等方面使课堂教学艺术化；利用艺术生的特长，开展诸如英文板报，英语书法，英语歌曲，英语话剧表演等多种形式的课外活动，提高学生英语学习的兴趣。在艺术班的教学实践中，作者采用了直观教学法，情景教学法，变英语课堂为表演舞台，大胆把音乐引入课堂，充分利用多媒体教学，针对艺术生特点采取鼓励、表扬等情感教育的方法。实验结果证明：改革课堂教学模式，采用多种兴趣教学法是提高艺术生英语水平的有效法宝之一。