外语学习者因素，如学能、学习策略、动机等越来越受到外语教育工作者的重视。外语学习焦虑属于学习者情感因素范畴。 本文的目的在于研究医学生学习外语时的焦虑状况，利用量表收集数据，统计分析焦虑与性别、班级和外语成绩的关系，并通过访谈，从医学生的角度提出建议降低外语课堂焦虑。 本文利用外语课堂焦虑量表对359名医学生进行调查研究。调查发现医学生中普遍存在由于交际畏惧、考试焦虑、同学间竞争等因素引起的外语学习焦虑。统计分析结果表明外语学习焦虑与外语成绩呈显著负相关；二年级医学生的外语学习焦虑明显高于一年级学生；外语学习焦虑与医学生的所在班有相关性，但与性别无关。 本文利用访谈法对6名医学生做定性研究，了解医学生外语学习焦虑的产生原因及如何期望教师在外语课堂上帮助学生减轻焦虑。访谈了解到的焦虑产生原因除与定量研究的发现一致之外，还与医学生功课紧张、医学生的思维方式以及性格等因素有关。 本研究启示外语教师应重视医学生的外语学习焦虑，并采取对策帮助学生减轻焦虑。如：精心备课，讲解清晰，融会贯通；在课堂上适当通过幽默、笑话、趣闻等调节气氛；态度友善、面带微笑使学生如沐春风；提问时适当提示，纠错方式适宜；对学生一视同仁，不偏向优秀学生；帮助学生树立信心学好英语并通过考试；课余时间与学生交流，做学生的朋友；等等。建议焦虑严重者寻求心理专家咨询。关注学生的外语学习焦虑，采取措施降低焦虑，有助于提高课堂教学效果，有助于提高学生的学习积极性和学习质量。 本文是针对医学生所做的研究，希望籍此研究不仅对医科院校，也对其他各类院校的外语教学有所稗益。