目前，很多大学生感到，在作文时如何保持文章的整体连贯性是他们比较头痛的问题，除了文章表面上所用的几个连接词之外，再也想不出别的更好的途径，不能从整体上把握全局，没有深入到文章内部来分析其内在的整体语篇结构，只停留在表面写作上，这样写出的文章貌似连贯，其实内部松散，整体结构逻辑性不强。本文正是从此点出发，从不同角度论述了Halliday and Hasan关于连贯性的基本理论，并附有范文参考，揭示了学生在作文时，不仅要注意文字层面的连贯(lexicon)，还要把握文章的精髓、全局。与此同时，本文还论述了这种现象是由多方面的原因造成的，比如母语的干扰，教师的教学方法等。而其中，在我们日常教学中延续了数十年的所谓语法式教学以及目前盛行的应试教育才是根本的原因。因此，笔者主张：应该改变以前的教学方法，更大地发挥学生的能动性、创造性，还学生以生动的课堂，提倡交际互动式的教学(Communicative Approach)；具体写作时应该从文章的基本生成结构入手，注重文章的宏观语篇结构，在根本上来保持文章各部分的链接，这才是本文的要旨所在。具体地说，文章共分六章，第一章：语篇连贯的理论基础，从各个角度分析了什么是语篇连贯；第二章：如何保持英语作文的语篇连贯，具体论述保持文章连贯、通顺的方式和手段；第三章：目前中国大学生英语写作的语篇连贯现状，通过具体实践指出中国大学生英语写作中所存在的问题；第四章：产生这种现状的原因，对中国大学生写作的现状及其产生的原因进行了详尽的分析；第五章：本文的结论部分，在此，笔者提出了很多的建议：应该从英语教学的基本原理入手，摈弃过去那种语法式教学的模式，提倡交际互动的教学模式，发挥学生的能动性，启发他们的思维，从语篇分析的宏观结构入手认真学习写作；第六章：本人的教学实践和经验总结，即如何将所论述的理论负诸实践，在实际教学中进一步提高写作课的教学水平。