实验是化学学科的基本特征和根本属性,对学生核心素养的形成有着极其重要的现实意义。在化学教学中,课程标准及相关文件中多次对实验的开设提出明确要求并作出指导,以期提高实验的开设率,使学生真正达到从“做”中“学”的目的。多年来,经过不断的实践和改善,常规实验已取得了较为显著的成效,在人们心中已经根深蒂固。但在学生个性发展、创新型人才培养以及绿色环保意识的时代背景下,常规化学实验在原本的教学模式中也逐渐显示出其缺陷,尤其对于一些危险系数高、实验操作难度大、实验现象不明显、成功率低、耗时等的实验来说,课堂上正常开展更是难上加难。在此背景下,微型实验以其仪器小、药量少、污染少、实验现象直观明显、实验过程快速、安全等的特点逐渐引起人们的注意,并能较好地弥补常规实验的缺陷,满足实验教学多样化的需要。本研究以开发满足学生“痛点”的微型实验为途径,以推动“学”为中心的教学改革为终极目标。在大量查阅、分析相关文献的基础上,通过调查问卷,明晰微型实验在中学教学中开设的现状,归纳整理出了有较大改进空间的化学实验。在此基础上,分别选择金属、非金属、有机物的代表——“钠的性质”“二氧化硫的性质”“乙炔的性质”为实验设计内容,并逐层确立学习活动目标与实验仪器,依据学习活动评价量表和调查问卷进行效果评价。实践表明:近乎一学期后,学生逐渐能从试剂用量、安全性、绿色化、利用率等多方面评价实验方案的合理性并能完成实验任务;课堂上学生的积极主动性有了明显的提高,与教师互动明显增多;微型实验能减少学生对化学实验的恐惧,活动中学生的实验操作逐渐由不规范到规范,越来越多的学生从实验活动中受到启发设计出自己的实验方案,动手实践能力和创新思维均得到发展。同时,学生对这种实验方式的喜爱溢于言表,希望学校购买微型实验仪器的热情高涨。因此,微型实验在推动“学”为中心的教学改革方面颇具前景。