【摘 要】
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本文选择课堂有效数学交流作为研究内容,研究的主要问题是:(1)调查初中学生课堂数学交流的现状及影响数学交流有效性的相关因素.(2)探求教师在课堂上的有效数学交流的实施办
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本文选择课堂有效数学交流作为研究内容,研究的主要问题是:(1)调查初中学生课堂数学交流的现状及影响数学交流有效性的相关因素.(2)探求教师在课堂上的有效数学交流的实施办法和教学智慧.本研究通过改进哈浮得五因素四水平的课堂有效数学交流二级评价表对50位一线教师的课堂交流状况进行测评,并重点对苏州市的1位优秀教师进行个案调查,得出以下结论:(1)初中学生课堂数学交流的现状处于中等偏下水平;(2)影响数学交流有效性的因素主要有:教师角色、提问、数学思考、数学表征、学生角色、交流情绪以及参与学生数量这几个因素;(3)以下个案教师的实践经验可以作为有效交流的教学智慧的启示:注重课堂氛围的培养,构建对话共同体;注重数学语言能力的培养,严格数学语言的简洁性与数学逻辑的严谨性;设计有利于数学交流的教学内容,对比教材因生施教;实施即时课堂评价,生生互评教学相长.
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