教育技术能力已成为衡量教师职业素质的重要内容,高师生是面向未来的教师,高师生教育技术能力的高低将关系着未来学生的成长,关系到国民素质的整体进步。《现代教育技术》课程是培养高师生教育技术能力的重要途径,基于此,本研究立足高师课堂,为避免课程内容与职后工作需要的脱节、强化高师生所学专业与实践的一致性、激发高师生的学习内驱力,本研究聚焦于工作场景式活动设计,旨在面向应用,面向日后工作场景。为了提高研究的实用性和针对性,本文选择高师英语专业的学生进行研究,将工作场景确定为中小学英语课堂上的工作场景,本文在梳理文献的基础上,首先界定了工作场景的概念和描述方式；其次,对目前中小学英语课堂上典型的两种课堂形式授导型课堂和探究型课堂分别进行定量分析和定性分析,梳理出课堂上典型的工作场景；再次,借助活动理论和体验式学习的观点,对工作场景式活动进行设计和实施,活动设计包括确定活动目标、设计活动任务、选取活动形式和媒体教材、制定活动规则,活动实施包括四个阶段场景体验、观察反思、抽象概括和行动应用；最后,以《现代教育技术》课程“信息资源的获取”为例,针对英语专业的高师生,从工作场景式活动设计的视角对案例进行改进。整个活动围绕工作场景展开,通过体验工作场景,分析工作场景中蕴含的教育技术因素、实现方法、如何更好地改进工作场景等问题,设计一系列活动,让高师生在活动过程中习得知识、消化知识和运用知识。工作场景式活动设计面向高师生的职后工作场景,有利于高师生体会所学知识的实用性,认识到教学问题产生的情境、在特定情境下应该选用何种策略或手段解决问题、感悟媒体教材适用的情境等。总之,在《现代教育技术》课程中设计面向工作场景的活动,有利于高师生在具体工作场景中理解教育技术的内涵,变抽象的理论为具象的实例,变枯燥的听讲为生动的体验,变被动完成任务为主动应用,充分发挥高师生的主观能动性和积极性,让其在活动体验过程中习得知识、积累经验,为走向工作岗位丰满羽翼。