体操课程教学大纲是体操课程实施的一个依据,一个原则,也是一种方法指导,体操教学大纲在教学中有着非常重要的作用,是教学工作顺利进行的保障。体操课程教学大纲融汇了教师的教学理念、教学内容与教学方法,是师生之间交流与沟通的“桥梁”,学生学习的参照,更是教学评估评分的重要依据。教师有效的执行教学大纲,很好的保障了教学内容和教学过程的完整性和系统性,更好的实现课程的价值和课程所期望的实效性。本研究采用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法对甘肃省七所普通高校体育教育专业体操普修课程教学大纲实施这一问题进行了深入而详细的研究通过发放问卷和回收问卷,就甘肃省普通高校体育教育专业体操普修高校课程教学大纲实施过程和存在的问题,以及学生对体操课程教学大纲的理解为主要内容,从五个方面来调查对体操课程教学大纲的实施情况,体操课程教学大纲的管理情况、体操课程教学大纲的编写修改情况、体操课程教学大纲的实施、学生对体操课程的认识情况、学生对体操课程教学大纲的认识情况。进行了深入和全面仔细的研究,目前就体操课程教学大纲实施存在的问题:甘肃省普通高校体育教育专业体操普修课程教学大纲说明部分在结构框架中存在内容不完整和不规范性;甘肃省普通高校体育教育专业体操普修课程教学大纲的执行力比较到位,教师基本是按照体操教学大纲来上课,但在教学过程中对教学内容、教学方法以及考核评定内容上会因为学生需要而做出相应改动;甘肃省普通高校体育教育专业体操课程教学大纲更多的是作为教师教学的指导,而体操课程教学大纲的效用未能充分地在学生身上得以发挥;教师对体操课程教学大纲的介绍不够全面,在第一次上课时简单讲解一下,主要讲解了体操这门课程的学习流程,让学生们对体操这门课程有个第一印象。大部分教师只是提及体操课程的基本内容、课时的安排以及考核时的评分标准等基本情况,对于大纲中的许多重要的知识点却并未提及,这也就造成了学生对于体操教程大纲了解的不够深入和透彻;学生对体操课程教学大纲认识度不高,有些学生从来没有了解过体操课程教学大纲,导致学生对体操课程教学大纲认识存在偏差。体操课程教学大纲一直处于教师思想上的重视,在实际的行为中并没有得到很好的展现,体操课程教学大纲不仅指导教师的“教”也应是学生“学”的指导。在当下的自主学习时代,更好的发挥教学大纲指导作用的双向性,为教师的教学评价和学生的学习提供了有力的保障。因此给出以下建议:规范体操课程教学大纲的编写,在教学大纲编写时严格按照教学大纲结构要求编写;在学校和学院的两级中都设立专门的审核审查教师团队,不定期核查。建立完整的跟踪评价机制来反馈体操课程来全面的了解教师在教学中是否规范的使用教学大纲以及是否按照教学大纲所涉及的内容进行教学;教师应该重新审视教学大纲的指导作用,以便充分发挥指导作用的双向性,教学大纲既指导教师的“教”也引导学生的“学”;改变原有纸质版的课程教学大纲,把完整的教学大纲应上传至学院网站。在信息化时代高速发展的今天,学生们都能从网上学到很多知识,把大纲传到网上不仅能提高学校的教学管理系统,还能促使学生全面了解教学大纲内容,因此,不断的使用科学的方法优化学习方式,随时更新学习资源,可以有效的提高学生的学习质量;为了学生能对课程有更加深入和细致的了解,就需要学生熟悉教学大纲的内容,让学生阅读体操课程教学大纲内容,学校把纸质版的教学大纲进行复印,分发到学生的手中,使其早一步的了解课程内容和目的,可以提醒学生时刻对其进行学习,也体现了学校对这一课程的重视程度,以此来促进学生对学习主动性和创造性,从而提高学习效率和学习效果。