长期以来,显性教育在我国高校爱国主义教育实践中一直居于主导地位,起着不可替代的重要作用。随着社会的变迁,党和国家站在新时代的起点上对大学生爱国主义教育提出了更高要求,提倡显隐教育的优势互补与有机统一,强调二者的搭配与协调,用“隐”来巩固和深化“显”,促进受教育者将“知识论”转化为“方法论”,既突出学习,也突出判断,既强调知识和理论,更强调态度、见地和主张。本研究立足于怎样培养爱国人才、培养什么样的爱国人才人以及如何培养爱国人才,着眼于新时代显隐结合的教育需求对大学生爱国主义隐性教育优化路径展开研究。首先借助焦点意识与辅助意识来对爱国主义隐性教育的内涵进行界定,通过隐去存在的客观性、自发性和“非预期性”三个方面来进行爱国主义隐性教育的认识定位,以全面把握爱国主义隐性教育的实质内涵,奠定理论基础,构成整个研究的逻辑起点。在此基础上,多面涉及、多点切入地剖析大学生爱国主义隐性教育的核心要素,从实践身份、施教意识、素质要求三个方面来全面认识教育者,从受教状态、受教心理、受教过程、受教实效四个方面来细致分析受教育者,从实践要求、渗透方式、内在构成三个方面来深入阐述教育内容,从形式、实践、运用三个方面来综合研究教育方法。并通过对我国爱国主义隐性教育进行历史考察,站在一分为二的角度辩证分析当前我国大学生爱国主义隐性教育所取得的成效以及所面临的困境。最后从时间资源、红色旅游、消费教育、大众传媒四个方面入手提出开发资源优化载体、渲染情景优化氛围、创新方法优化实践的实质性对策,有针对性地解决当前大学生爱国主义隐性教育所存在的资源开发不足、情境渲染缺失、创新方法不够三个问题。