校本课程开发的思想源于二十世纪六七十年代的西方发达国家。它的产生主要是针对国家课程开发的弊端,要求以学校为基地进行课程开发,实现课程决策的民主化。长久以来,我国中学地理课程一直由国家课程主宰,随着社会、经济、文化的发展,统一的中学地理课程己显现出许多固有的不足,因此,改变单一的国家课程体制、适度开发校本课程已成为一种必然。近年来,随着我国三级课程管理政策的颁布,校本课程开发已成为学校和教师必须面对的问题。校本课程开发是和国家课程开发相对应的,它倡导以学生发展为本、教育公平、全员参与和决策分享的基本理念,对学生个性的发展、形成学校特色、促进教师专业发展和培养多种规格人才有重要作用。地理学科进行校本课程开发符合地理新课程标准新理念的要求。本文在分析了校本课程开发的概念、校本课程开发的历史轨迹、校本课程开发的方式、校本课程开发的目的和价值以及校本课程开发的思想基础后,着重从理论和实践上对高中地理校本课程开发的操作流程进行了论述,给出了参考开发模式:组织建立、情景分析、目标拟定、方案编制、解释与实施、评价与修订。最后本文通过两个实际案例来体现我校地理校本课程的开发和实施过程,并结合教学实践提出校本课程开发中要注意的问题和解决措施。