在信息化、经济全球化的今天，科学技术的发展已经成为综合国力的重要体现。而科技的发展依赖于人才,人才的产生依托于教育事业。20世纪90年代以来，许多国家通过发布一系列的国家政策来推进科学课程改革。进入21世纪，如何提升科学教育质量、进一步提高国民科学素养成为世界各国普遍关注的问题。为此，许多国家纷纷研制、修订和完善本国的科学课程标准，以应对新的机遇和挑战。本文选取国际上具有代表性的发达国家作为研究对象，研究其小学科学课程改革的发展历程和特点，以期为我国小学科学课程改革提供一些有益的借鉴。全文主要由7章构成。第1章是前言部分。首先介绍了当今世界对科学教育的高度重视。其次结合我国小学科学教育现状，简要分析了本研究的背景。最后确定了本研究的对象为美国、英国、澳大利亚、加拿大20世纪90年代以来的小学科学课程改革，并阐述了课题研究的意义，明确了具体的研究方法和思路。第2章是文献综述部分。主要对小学科学课程和课程改革进行了概念界定，对四国小学科学发展历程和课程改革、小学科学课程标准、四国与我国小学科学教育的比较进行了相关的文献综述，总结了已有研究存在的问题。第3-6章是本文的核心部分。分别对美国、英国、澳大利亚、加拿大20世纪90年代以来的小学科学课程改革进行了研究。首先选取四国具有代表性的小学科学课程改革文件，梳理四国小学科学课程改革提出的背景和基本情况。其次分别对四国小学科学的课程目标、课程内容、课程实施及学业评价进行系统的分析。最后分别总结出20世纪90年代以来四国小学科学课程改革的特点。第7章是结论与启示部分。首先对四国小学科学课程改革进行比较分析，在此基础上确定当前国际小学科学课程改革的动向及趋势。最后结合四国小学科学课程改革的特点和反思，针对我国小学科学发展的现状提出启示与展望。