同伴是小学生学习、生活中的重要他人,同伴在儿童的发展过程中具有成人无法取代的作用。由于学业不良是普遍存在的问题,因此对于学业不良儿童同伴关系的研究就显得异常重要。学业不良儿童由于自身在学业上的失败,而容易在同伴交往中处于不利的地位,更多的遭到同伴的忽视与拒绝。对学业不良儿童同伴关系的研究,可以发现儿童在同伴关系方面存在的问题,并适时加以干预与引导,可以帮助儿童建立和谐良好的同伴关系,为促进儿童身心的全面发展奠定基础,以更好地适应学校生活。本文通过问卷调查等方法,分析并发现学业不良儿童同伴关系的特点有：学业不良儿童更愿意选择学习成绩优秀的儿童作为交往对象；学业不良儿童的交往范围更加广泛；学业不良儿童在与同伴的交往中遵循着一定的原则；学业不良儿童之间存在相互影响；学业不良儿童在同伴接受性方面存在性别差异；学业不良儿童受家庭生活环境的影响大；学业不良儿童容易受教师的影响。从所发现的特点之中总结他们同伴关系存在的问题有：学业不良儿童的社交技能相对缺乏；学业不良儿童的问题行为相对较多；学业不良儿童在社交中具有明显的孤独感。我们认为应该从学校、教师和家庭教育三个方面入手对学业不良儿童的同伴关系加以干预和引导。从学校方面来讲,应该结合实际,研究合理的教育方式,以促进最大多数儿童的发展；学校还应该均匀分配生源,避免生源在质量上出现两极分化的问题；还应该多开展特色活动,为同伴之间增进了解创造条件。从教师的角度来讲,要进行社会技能训练,为同伴之间的交往提供条件；还应该重视引导同伴之间的交往,为其成年后的社会适应打好基础；并且提倡同伴之间的合作学习与交流,让他们在学习中增进了解。从家庭方面来讲,父母应为孩子树立榜样,适当引导孩子与同伴的交往；注重与孩子的沟通和交流,积极了解孩子的内心世界；还应该和孩子建立和谐民主的亲子关系,使孩子愿意并乐意主动与人交往；最后就是给予孩子同伴交往的权利,不要过多的干涉孩子这方面的自由。上述对策旨在改良学业不良儿童的同伴关系,使儿童能在健康向上的群体中成长。对学业不良儿童同伴关系的研究可以帮助儿童建立和谐良好的同伴关系,使其能够在健康向上的环境中成长。良好的同伴关系能够为个体成年之后的良好社会适应奠定基础,呼吁相关部门注重儿童的同伴关系状况,对儿童尽可能多的施加正面的影响。