为追求国家的整体教育水平和公民科学素养的全面提升，目前全球正掀起了新一轮的教育改革浪潮。课程改革作为全球化教育改革与研究的一部分，其最终实现要具体落实到课程的实施载体——教材上。因此，对教材进行比较和研究，既是顺应基础教育改革的必然要求，也是检验与完善课程改革的重要手段。　　 化学课程作为中学课程科学教育的重要组成部分，其教材的编写反映了该国家或地区的教育思想和教育理念。本文从三大改革的背景出发，以教材编写理论为基础，运用文献、对比等方法，选取了我国内地新课程人教版高中化学教材选修模块《化学与生活》和美国高中化学选修教材《情境化学：化学与社会》(Chemistry in Context: Applying Chemistry to Society)（第五版，2005），从教材地位、课程标准、内容选择、呈现方式、学习评价体系、特色理念等方面进行了系统的分析和比较研究，深入细致地讨论了二者的特点及利弊性，得出结论：两套教材均较为全面地落实了两国中学化学课程标准中的规定和要求，内容编写上反映了中学化学教育的综合化趋势，以提高学生的科学素养作为其课程的基本理念及编写出发点，突出了以学习者为主体的观念，重视知识与技能、态度与方法、情感态度与价值观的综合培养；并在结论的基础上提出了启示与建议：化学教材的编写应基于实用性和应用性的特点，加大系统性、探究性、开放性的体现，开发多重资源，渗透多元的教育思想；化学教学中应注重问题解决策略、以体验科学的探究过程，同时加强反思教学策略，以促进化学的有效学习。　　 通过本文对中美两国中学化学教材的研究与启示，以期为我国中学化学教材的编写提供科学的依据和借鉴、为化学教学提供有利的参考和启示，从而建立适宜、高质的教材体系，以确保我国中学化学课程的有效实施。