改革开放的成功使中国社会开始进入一个前所未有的高速发展时期,其发展的速度、深度与广度都是空前的,整个社会迅速发生剧烈地整体转型。在这一不可逆转的社会变迁进程中,社会生活的各个层面都不可避免地深刻嬗变。随着转型继续朝着纵深方向跃进,中国社会阶层分化、重组也日趋激烈。与此同时,各阶层之间在经济、文化、职业等方面的差距日益变得鲜明,甚至已经达到相当惊人的程度。毫无疑问,悬殊的阶层差异必然会深刻作用于社会成员的社会生活,并将在其子女身上打上深刻的阶层烙印,影响其教育过程,进而造成教育结果的迥异——抑制或促进个人的发展——从而反作用于社会——促进或阻碍社会的协调发展。在这一宏观社会背景下,本文通过对陕西杨凌三所高中的实证调查,深入考察社会成员在经济收入、文化程度、职业分布等方面对其子女教育过程的影响,分析各种因素在教育过程中所起的作用及其大小,寻求弥补阶层差异,实现个人价值的有效途径,谋求社会整体的和谐发展。本次研究通过结构式访谈和自填式问卷的方法来收集资料,以检验三个研究假设为基础:即社会成员之间的经济差异、文化差异、职业差异与其子女教育过程中的成绩获得之间的关系,运用理论分析与SPSS统计软件的方法来探究社会阶层差异对教育过程的影响。研究发现:经济差异对教育过程的影响在逐渐减小,对学生学业成就的直接影响已经式微,在进行学校选择时才发生一定的作用,不同档次的学校又会对学生的学业成就产生一定影响;家长具有的不同文化程度与其子女的成绩获得之间具有较强的正相关性,即家长的文化程度越高,其子女越容易取得较好的学习成绩;家长所从事职业对子女的成绩获得影响也不大,但是家长对子女的职业期望却在很大程度上影响子女的职业期望,也就是说高阶层希望子女将来能复制其职业地位,可以是水平层面内的流动,而低阶层希望子女能实现向上流动,替代本阶层的职业地位。本文的创新之处有二:一是直接利用阶层差异来考察教育过程。从已有的文献资料看,这方面的研究还相对较少,大多是将研究重点放在教育机会或教育结果上;创新之二是将考察重点放在高中教育这个时间段。许多实证调查由于研究需要其对象多是初中或是大学,而很少有研究是直接针对高中阶段的教育进行的,通过本次社会阶层差异对教育过程的研究能在一定程度上弥补现有研究的不足。