工程推动社会进步,工程教育决定人类未来。工程教育是我国高等教育的重要组成,中国工程教育规模发展到目前已经居世界第一,工程教育体系亦将日臻完善。本研究以工程教育认证为视角,选点有代表性的化学工程与工艺专业,以已经通过该专业工程教育认证的在闽四所高校为研究案例,基于教育内外部关系理论和利益相关者理论,主要运用实证研究和质性研究方法,探索工科人才培养模式优化之路。本研究从梳理工程发展历史入手,分析我国工程教育选择国际认证的必然性,从工程教育认证体系下的“培养目标”、“培养方案”、“质量监控”三个维度来描绘认证标准下化工专业人才培养的应然模式,并以实证研究的方式,走近在闽四所高校,就四校的培养目标制订、培养方案修订和质量监控等人才培养实然模式做逐一分析,研判工程教育认证“以学生为中心”、“成果导向”和“持续改进”三大核心理念在四校的实施情况并对比分析四校特色。以“专业认证下的化工专业应该是什么样的”——“专业认证下的化工专业实际是什么样的”——“存在什么问题”——“为什么”——“怎么办”为研究逻辑路线。在工程教育认证背景下,对化工专业人才培养模式改革提出优化建议:首先,应提高人才培养目标适切性,以学生为中心制订人才培养目标,以产出导向修正培养目标,并通过持续改进提高培养目标对社会的适切性;其次,精细科学设计化工专业人才培养方案,以OBE教育理念为指导,以社会需求与个人发展为培养定位,以培养目标为原点,制订毕业要求及其指标点,设计课程体系以支撑各指标点的完成,并经过过程评估实现质量监控,主动应对大类招生开展教学改革,并就教学改革提出“以赛促建,以赛促改”的CDIO实证研究案例——全国大学生化工设计大赛与《化工设计》课程改革;第三,应建立面向产出的持续改进质量文化,要围绕成果产出形成多元评价,以闭合评价实现质量监控和持续改进,并借此提供两个OBE实证研究案例——《社会实践（课外科技创新活动）》课程化改革、“化育良工”教育体系建构。本研究历时三年有余,认为化工专业人才培养模式改革要适应社会发展,要重在微观层面,院校应建立面向产出的持续改进质量文化。展望未来,化工专业人才模式的优化还需要科技界、教育界和企业界的联手,在宏观层面扩大工程教育开放性,在中观层面督促化工类院校建好质量文化,在微观层面上加强学生工程伦理教育。