大数据作为一种改变世界的新兴力量,正以迅雷不及掩耳之势改变着人们的日常生活。作为技术最难“攻克”的传统行业之一,教育在大数据技术与理念的冲击下也已进入变革高速公路“匝道”。面对着大数据时代的到来以及数据驱动教学的要求,在当前的时代背景之下,数据驱动教学已成为大势所趋,数据素养也已经成为一名合格教师的必备素养。那数据素养到底是什么,现状又如何,我们如何更好提升教师的数据素养以适应当前时代背景,这就成为大家普遍关注的一个热点问题。研究以小学教师为研究对象采取文献研究法、访谈法及问卷调查法构建小学教师数据素养模型。首先对小学教师数据素养维度进行初步划分,在此基础上编制小学教师数据素养调查问卷,利用探索性因子分析对问卷进行修改确定并正式发放;其次通过验证性因子分析对小学教师数据素养维度进行验证并建立最终模型;最后通过调查数据对小学教师的数据素养现状进行分析,并针对小学教师存在的数据素养问题提出相应的提升策略。通过调查研究得到以下几个方面的结论:第一,小学教师的数据素养主要和数据意识及伦理、数据获取、数据处理、数据应用及数据交流五个方面相关。其中数据意识及伦理为基础,是整个模型的基础部分;数据获取和处理则分别作为数据素养的关键与前提存在;数据交流则为教师的数据素养提供了保障;而作为数据素养模型的核心数据应用,与教师数据素养的相关性最大,相关系数达到了0.86。第二,目前小学教师据素养能力方面存在的问题主要是数据意识及伦理表现不佳、数据获取能力欠缺、数据处理能力不高、数据应用实施受阻、数据交流存在差异、不同背景教师数据素养能力参差不齐等问题;第三,针对小学教师数据素养能力的现状问题,本文从从教师、学校和政府三个方面提出了相应的提升策略,期望为小学教师数据素养的提升做出一定的参考方案,更好地促进大数据时代基础教育的发展。