本论文以思想政治教育理论、社会学角色理论、学校社会工作理论为视角,针对广州地区高校辅导员角色能力进行理论和实证研究。主要研究目的是探讨高校辅导员角色能力的相关表现;探讨影响高校辅导员角色能力的影响因素,以及高校辅导员在管理能力、思想政治教育能力、专业知识三个维度之间的相关,以及三维度与角色能力的相关;构建高校辅导员角色能力的影响因素模型。根据上述研究成果,为高校辅导员角色能力建设和政府教育主管部门制定学生工作队伍建设政策提供理论依据和科学建议。为达到本论文之上述目的,本论文通过以下思路和路径开展研究:通过文献探讨,进行理论综合和归纳之后,阐述影响高校辅导员角色能力的相关因素,包括个人背景变项、工作目标、知识、价值等四个部分,并对辅导员角色能力的发展脉络和研究现状进行了归纳;以文献探讨所得之结果作为本研究的架构基础和编制工具的依据。挑选具有信度、效度且与本研究目的相符合的理论模型,包括MKI模型、“3G理论模型”、CPM理论模型,挑选出能代表角色能力的3个维度和12种能力一起构成了本研究的调查问卷;以广州三所高校辅导员进行取样讨论,共计回收问卷85份。根据调查所得资料,依照研究设计探讨各相关因素对辅导员角色能力的影响因素。在资料处理方面,以描述性统计、SPSS等方式为主,探讨分析各项结果。研究结果发现,不同性别、不同年龄、不同教育背景、所带学生数在角色能力方面存在显著差异。一方面参与调查的高校辅导员在综合知识、组织管理、分析判断、思想政治教育方面表现良好;另一方面高校辅导员在知识的学习与创新、沟通应变、职业信念等方面表现不足,从业年限、专业构成、所带学生数量、薪酬待遇等因素影响了辅导员角色能力,可从高校辅导员的准入机制、培养体系、考核体系、职业发展体系方面入手,提高辅导员角色能力。本研究结果对于高校辅导员提高自身专业水平,增强学校社会工作能力以及教育主管部门和高校制定学生工作队伍建设政策具有一定的参考意义,也可作为未来研究者进行学生工作队伍建设研究、学校社会工作研究等领域相关研究之佐证。