本文通过对我国研究型大学教师评价指标体系的现状、特征、存在的问题进行分析研究,并对比美国研究型大学教师评价指标体系,探索并初步构建出研究型大学的教师评价指标体系。评价指标体系中针对学校的不同发展阶段和教师的不同类型进行了细致地划分,使研究型大学的教师评价更加全面并富有针对性。在评价指标体系的构建过程中引入层次分析法,建立了数学模型,对评价指标体系中各指标的权重进行了计算,并进行了实例分析。本文共分为五个部分。第一部分引出选题的原因和背景,界定了几个基本概念,并阐述了研究思路和方法。第二部分对我国研究型大学的现状和问题进行了分析,并分析美国研究型大学评价指标体系的特点和优势。第三部分是本文的主体部分,探讨了研究型大学教师评价指标体系的构建,内容首先包括评价指标体系构建的指导思想、构建原则以及关注的重点,然后重点阐述了评价指标体系的选取过程以及选取的依据和标准,评价指标的选取尽量依据研究型大学发展的要求以及教师个人发展的特点。下一步引入了层次分析法,建立数学模型,对评价指标的权重计算进行了讨论。最后,根据评价对象的类别,构建出若干个子体系,并以其中一个为例,构建出成型的评价指标体系。第四部分通过两组实例验证评价指标体系的效果,进一步证明该评价指标体系的科学、客观和发展性。第五部分是本文的结论。