自从基础教育课程改革实施以来，课程实施的每一个方面都发生了翻天覆地的变化。为了贯彻与落实国家、地方和学校三级课程管理体系，许多研究者开始对国家课程校本化实施的研究有所倾向。国家课程校本化实施不仅与我国新课程改革所倡导的精神和要求是一致的，而且它也是素质教育的要求，是走向素质教育的有效方法之一。从2001年起，人们对国家课程校本化实施越来越重视，对这方面的研究也日益增多，理论研究和实践探索的文献数量逐年增加，研究队伍已初步形成并且日益壮大。但同时，我国国家课程校本化实施也存在一些问题，如重复研究较多，理论研究与实践研究有断层，研究的薄弱区和空白区仍少有人涉及等。基于此，为了从整体上对我国国家课程校本化实施的研究有一个清晰的了解，就很有必要对这方面的研究进行一个元研究。　　本研究首先对国家课程校本化实施进行识读，包括它的内涵、特点、价值以及实施的方式和途径。在此基础之上，主要运用文献计量法与内容分析法对2001年1月至2014年10月这十几年间的673篇相关文献进行一个定量与定性的分析。运用文献计量学的部分主要是从文献数量、作者情况、期刊来源、基金论文等多方面进行定量分析。其中文献数量的分析包括了文献类型、文献数量与年代分布的统计分析；作者情况的分析主要包括了作者合著情况、第一作者、作者类型、作者地域四个维度的统计分析；期刊来源的分析主要包括期刊数量与载文量分布统计和布拉德福定理的统计分析。从整体上对已有研究的外部属性有一个全面的把握。同时，本研究又采用内容分析法对研究对象进行了更深度的分析，使用特定的分析软件对研究对象所选取的所有文献内容进行了词频共现和语义分析，进一步又对研究对象分维度进行了探讨。该探讨包括国家课程校本化实施的相关理论的研究、国家课程校本化实施在不同学科中的研究、国家课程校本化实施中不同利益主体的研究、国家课程校本化实施的现状、问题及对策研究等四个不同维度。　　最后，本研究对得到的结果进行了合理分析，并得出一些的结论，并在此基础上指出了国家课程校本化实施研究中所存在的一些问题，同时也给出一些合理建议，这不仅可以促进国家课程校本化实施的有效进行，而且为后续这方面的研究提供一定的参考。