百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。体育教师教育魅力是新时代国家和社会对教师的要求,是家长与学生对教师的期待,更是教师自身职业生涯的追求和目标。教师是教育发展的核心力量、是发展教育的源泉,教师教育在教育事业的发展中也处于优先发展的地位。体育教师是教师队伍发展的关键力量,不仅担负着促进学生身心健康的重大任务,也承担着推进社会主义新时代建设和实现体育强国梦的重大责任。为了使我国体育教师更完善的发展,提高教学质量、提升运动技能,培养以“全面发展”为核心目标,以期为其他学科教师教育魅力的研究提供理论基础,进而为教师教育魅力实践研究提供借鉴。以新时代体育教师教育魅力的养成路径为对象,通过文献资料法、比较分析法、系统分析法、问卷调查法、专家访谈法和逻辑分析法,对新时代体育教师教育魅力的内涵素质进行分类、对体育教师教育魅力中各类内涵素质的性质以及各类内涵素质之间的关系进行对比分析,对新时代体育教师教育魅力的特征进行总结,建立属于新时代体育教师教育魅力的养成路径,从而为我国新时代体育教师教育魅力发展提供实践策略和建议。研究结果表明:一、新时代体育教师教育魅力的内涵素质可以分为:道德魅力、学识魅力、仪表魅力、技能魅力和人格魅力五类。二、通过对新时代体育教师教育魅力的五个内涵素质进行分析,得出五项不同类型内涵素质的养成路径,认为顺应新时代,持续创新教学方法、学生时期的经验、向有经验的学者学习、网络信息的学习积累、成为体育教师前的专业教育、在职期间的教研活动、同事之间的交流学习、执教期间的经验及反思是新时代体育教师教育魅力的养成路径。三、教育魅力是随着教师的角色转变而生成的,就体育教师而言,魅力是体育教师执教行为的展现。新时代体育教师的教育魅力的养成路径不仅仅是理论知识上的学习,更多的是需要实践性的操作,这就需要从多个层面着手,构建具有价值的新时代体育教师教育魅力。四、新时代促进体育教师教育魅力的养成,要不断地拓宽和优化体育教师教育魅力中各类内涵素质的养成路径,就必须要整体优化体育教师教育体制。在新时代党中央的指引下,不仅要完善体育教师入职前的专业教育,对待在职的体育教师的继续教育也要规范化、系统化,注重体育学科的特点的建设。