继党的十六届六中全会提出“社会主义核心价值体系”重要命题后，党的十七大报告着眼于“建设社会主义核心价值体系”的重要战略任务，提出了“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求”的实践要求，可以说，把社会主义核心价值体系融入国民教育（以下简称“融入”）既是理论的必然选择，也是现实的客观要求。社会主义核心价值体系与国民教育在目的上具有相通性，都是以提高人的综合素质、促进人的全面发展为目标，“融入”有利于教育资源的整合和优化，增强社会主义核心价值体系传播的实效性。因此，探索“融入”的途径就成了当务之急。本文力求在研究和探讨“融入”的理论途径及对重庆市“唱读讲传”活动总结和分析的基础上，为“融入”的途径建设提供理论和现实参考。本文主要分为四个部分：第一部分：引言主要介绍国内国外的相关研究现状及本文所用的研究方法。第二部分：从“融入”的本质入手，论述研究“融入”途径的重要意义，分析了当前“融入”途径的现实困境。第三部分：从学校、家庭和社会教育三个方面入手，探索“融入”的理论途径。基于学校教育途径提出了展开立体教育网络、发挥团组织作用、重视学生主体地位、开展社会实践活动；基于家庭教育途径提出了坚持积极引导、以身作则、问题思维、亲子互动；基于社会教育途径提出了创新传播载体、提炼通俗表达、改变传播策略、净化社会氛围。着力探索从这三个方面建设“融入”的途径。第四部分：梳理了重庆市“唱读讲传”活动的特点以及在融入国民教育方面的具体体现，对如何确保“唱读讲传”活动健康持续开展，提出了五个方面的改进思路：注重“四位一体”的有机结合，确保健康持续；注重实际工作与理论研究并举；注重充分利用革命历史资源；注重群众需求坚持以人为本；注重贴近生活追求实效。