写作教学是普通高中语文教学的重要组成部分,它不仅关系到学生的升学发展,更关涉学生情感表达、人格形成与生命的成长。但从目前的情况来看,高中写作教学还存在这样或那样的问题,这里既有教师的认识问题、教学方式、方法问题也有学生生活接触不足、阅读积累不够的问题。针对上述问题,本文提出“模仿—创作”写作教学策略。结合笔者近十年的写作教学经验,从学生学习的认识规律和写作教学一般规律入手,抓住高中学制及学生学习、生活特点,力争在教法上有所创新,给学生学法以新的指导。目的在于提高他们的写作学习兴趣,提升书面语言表达及综合运用能力,让写作回归生命表达的本源状态,使学生真正成为写作的主人,为其个性与生命发展助力。文章中,笔者针对写作教学实践中存在的问题,从“模仿—创作”的一般意义及写作学意义入手,筛选了与之相关的国内外文献资料,阐释了“模仿—创作”写作教学策略的基本特征；“模仿—创作”写作教学追求；“模仿—创作”写作教学策略实施；“模仿-创作”写作教学效果等。其中策略实施一章是全文的重点,侧重分析了该教学策略的实施原则,教学实施,教师要求等。“模仿—创作”写作教学研究是基于高中语文教学研究的实践性研究,更强调实践指导的科学性、可行性与有效性。