语文教学的改革风起云涌,但是,改革的春风并不能完全融化作文教学这块坚冰,作文教学无庸质疑地走入了难以自拔的泥淖中,突围方法林林总总,却不能改变其高效低能的无奈现状,作文教学中师生关系失衡,教师以其主体性压迫或取代学生主体性,学生自主活动缺失,创造性缺乏。面对这种情况,构建和谐、民主的“互动式作文教学”就显出其重要的现实意义。针对中学生作文“贫血”“缺氧”的现状,我从理论和实践两方面开展了为期两年的本课题研究,收益匪浅,并将经验撰写成此文《互动式作文教学应用性研究》。 本论文分为四部分。第一部分面对当前作文教学现状,总结出其存在的几大弊端:有效性、主体性、创造性、情感性缺失,写作教学的终极目标是学生写作能力的形成和自我个性的完善,写作能力的形成要靠写作主体去自由演绎内心思想同时在演绎过程中不断提升自我的地位,加速自我的社会化。为了让学生进入了一个自觉、主动的、自由的写作状态,实现写作的飞跃性突破,调整教师与学生的错位关系,建立互动、平等、合作式的对话关系势在必行。 第二部分为理论回顾,分别从社会互动理论、建构主义理论、后现代主义理论对“互动”这一概念进行理论方面的追本溯源,分析其内涵和外延。在此基础上去伪存真,牵引出教育领域中的“互动”,对作文教学中的师生关系、生生关系进行辨析,对“互动式作文教学”进行多种诠释,品味“互动式作文教学”的实质内涵,总结其本质特征、功能反应、影响因素、各种类型,从而构建清晰完整的理论架构。 第三部分以第一部分互动的理论为依据,结合作文教学实践,对作文的命题、写作、评改进行研究,为突破现阶段的作文瓶颈状况寻找切实可行的操作方法和策略。 第四部分选取了“作文命题中的师生互动”的实例进行展示、分析、评判,寻找其优缺点及可行性,进行系统工程的局部探究,其次全方位地展示本研究课题的实验全过程,实现了从理论到实践的飞跃,填补了实践方面的空白最后总结在本次课题研究中所产生的困惑以及理论和实践上的空白,同时进一步提出了在研究过程中所遇到的问题和产生的困惑,并展望了本课题未来发展前景。 本论文的创新之处有以下三点: 1、面对作文教学的瓶颈阶段,教师采用互动式作文教学来提升学生的主体地位,以合作互动意识观念改善作文教学中的师生关系、生生关系,调动学生的写作积极性,培养学生真正做到“我以我手写我心”“我以我手写我情”。 2、论文对“互动”和“互动式作文教学”都分别进行了理论的梳理,并总