新一轮课程改革的实施,加强了教育对能力培养的重视,也更加关注城乡间的各种差异。化学是一门与空间能力密切相关的学科,已有的相关研究结果表明:空间能力与学生的化学学习成绩具有高相关性。因此对化学空间能力城乡差异的研究具有现实意义。本研究在参考大量文献的基础上,将化学空间能力的城乡差异作为研究的主要内容。旨在了解当前中学生在空间能力上是否存在城乡差异,存在怎样的城乡差异?以及这种差异存在的原因和缩小差异的办法。进而促进全体学生全面提高化学学习能力,有利于城乡平衡发展。本研究主要采用问卷调查法和访谈法相结合的研究方法。问卷主要对城乡学生在化学图形表征,化学原子、分子模型等知识内容中涉及到的空间能力进行测查。问卷内容包括空间能力的三个方面:空间关系能力、空间知觉能力、空间想象能力。本次试验选取了浙江省内的7所普通高中,分别是:镇海中学、桐乡高级中学、湖州二中、宁波四中、海盐高级中学、桐乡矛盾中学、绍兴鉴湖中学。每所学校2个自然班,共计14个班。问卷数据通过SPSS11.5的分析得到以下结论:1、学生的化学空间能力有城乡差异。2、城市学生的化学空间能力高于农村学生。3、城市学生与农村学生在化学空间关系能力、空间知觉能力上差异极显著,空间想象能力差异不显著。4、空间能力与学生来自农村还是城市相关极显著。5、学生总体空间能力有待进一步提高。通过分析,本研究认为产生上述结论的原因主要是城乡家长对家庭教育的重视程度;城乡家庭教育方法;城乡家庭教育的环境和城乡家庭教育投入上存在的差异以及义务教育阶段城乡学校条件、师资条件的差异导致。通过访谈可以看到教师认为现在学生的空间能力偏低,但是他们并没有进行系统的、有意识的培养。研究最后给出了提高学生化学空间能力的建议,如运用模型、媒体、游戏等各种方法并呈现了以提高学生空间能力为目的的教学设计。