应用语言学家们普遍认为注意在二语习得中起着重要的作用。注意研究中一个很重要的方面是输出,因为根据Swain提出的输出假设,输出起着促进注意语言形式的作用。而由学习者自发产生的注意语言形式更容易被吸收、记忆及习得。本实验的目的在于研究输出对于促进注意的作用,其对后续学习的影响,以及在这过程中自发产生注意语言形式的性质。实验设计了一个写作任务,包括写作,比较和两次修改,涉及60名实验对象,使用了定性和定量相结合的研究方法。实验主要研究非英语专业大学生写议论文时,以及后来他们把自己写的初稿与范文相比较时,所注意到的语言形式,以及这些语言形式如何影响后来的两次修改。实验结果表明实验对象在写作中注意到他们各自的语言问题,在范文中找到了解决方法,并能将其大部分应用到后来的修改中。学习者注意到的大多数是词汇。更多地被应用到修改中,被记住的是与写作过程中注意到的问题相关的语言形式。结果表明输出确实能够促进注意,对语言学习也起着重要的作用。学习者自发注意语言形式允许学习者注意他们所需要的语言形式,从而有助于后来的学习。此外,实验对象的表现也受到语言水平的影响。较高水平的学习者在比较过程中注意到更多语言项,在修改中应用到的也更多,特别是在延迟的修改任务中。实验结果对大学英语教学有着重要的启示。