论文是针对当今我国高校在课程设置方面存在的问题,在总结前人研究经验的基础上,紧密联系我国当前“素质教育”这一教育思想的宏观大背景,提出了自己的观点和看法,并通过借鉴国内外几所一流大学在课程设置方面的经验,得到启示若干,以期有益于我国高校课程设置的改革实践。首先,论文对目前我国高校的课程设置现状进行了阐述,指出其存在的一些主要问题,并对问题的原因进行了分析。出现这些问题的原因是多方面的,本人认为最重要的原因在于:理论研究的不足,从而引出了本文研究的两个重点:一是吸取当代各种课程理论的研究成果,拓展大学课程设置理论的深度与广度。国内外对课程体系的理论研究有众多观点,如人文主义和自然主义课程观、经验主义和要素主义课程观、结构主义和人本主义课程观,这些观点从不同角度对课程设置做了理论方面的探讨,有许多可借鉴之处,但也存在一些不足,毕竟,不同的时代需要以不同的理论为指导。为此,本论文针对“素质教育”这一宏观大背景,总结并归纳出了素质教育思想指导下的课程观;二是借鉴国内外一流大学在课程设置方面的经验,弥补其不足,提出一套适合我国国情的关于课程设计的基本原则及其落实方法。本文选取了美国的哈佛大学、麻省理工学院,日本的东京大学以及我国的北京大学、清华大学几所有代表性的一流大学。通过介绍这些学校在课程设置方面的最新状况,希望对当前我们正在进行的新世纪教学内容和课程体系改革起到借鉴作用。最后,本文归纳出我国高校课程设置的原则、建议及对策。并在“素质教育课程观”的指导下,以某重点大学电气工程系为个案,设计了一套结构合理,整体优化,既具有一定的先进性,又具有可操作性的课程体系方案。