在高中英语教学中，学生的写作能力已被视为一项重要的语言技能训练。教师普遍认为，学生在英语写作中能否运用衔接手段是他们提高写作水平的关键一环。关于衔接手段的运用和英语写作水平的关系，国内外有大量的研究，但大多仅针对大学学生的写作。本项研究主要针对北京市高中生的英语作文中衔接手段的使用情况。调查样本来自于一次由首都师范大学和北京市教育委员会共同组织的高中生英语作文竞赛。为了研究学生在英语写作中衔接手段的使用情况，本研究利用定量和定性分析方法，搜集了90份样本。通过评估分析后从中随机选出60份作为样本，分为G组高分组和P组为低分组之后，进行统计数据分析。本文尝试分析了高中学生英语写作中衔接手段的使用情况。根据韩礼德和哈森的分类(2001)，当前的论文试图分析了高中学生作文中的衔接手段的使用情况。本文提出了三个研究问题:1.衔接手段在高中英语作文中的使用频率如何?2.衔接手段的使用频率与作文质量的关系如何?3.高中学生英语作文中有哪些显著的特征？根据韩礼德和哈桑的关于衔接手段的分类框架我们计算和确定学生样本中衔接手段的使用频率，并对衔接手段的使用频率和写作质量的相关性进行了研究取得他们之间关系的统计分析，我们还对学生样本作文中一些显著特征也进行了研究分析。研究结果发现高分组学生作文中比低分组学生作文中使用了更多的衔接手段。还发现，衔接手段使用总数，连接，词汇衔接等方面与写作的质量有很大的相关性。这一发现表明有必要向学生介绍一些基本的衔接和连贯的概念，加强高中学生衔接接手段使用的意识，以期衔接手段的分析给教师的教学有一些启示。