随着2017版的高中语文课程标准出台,小说阅读教学在高中语文教学中的地位日益突显,但因当前升学压力较大,教师知识储备不足,课堂教学评价不重内容重方法等原因,小说阅读教学并不尽如人意。主要体现在小说文本解读还是比较传统,普遍偏向于从宏观的方向解读,而对于微观解读的关注不够,教学内容模式化,导致学生也觉得是老生常谈,兴趣索然。如果教师在教学中能找到一种解读方法,既能激发学生的学习兴趣,又能促进学生自主阅读、探究小说文本,那将是对学生的一生都有积极影响的事。本人经过了教学实践的一些研究和探索,在广泛查阅了资料,在前人研究成果的基础上,根据新课标对文学类文本的阅读要求,也根据当前高中阅读教学的实际情况,提出了《文本细读与高中小说阅读教学》这一课题,并提出了具体的实施策略,旨在对高中小说的阅读教学有一点点助益。本文主要从以下几个部分来论述:第一部分为绪论部分,主要介绍的是我为什么要研究文本细读与高中小说阅读教学这个论题,以及我所搜集到的关于文本细读的研究材料概述。第二部分主要从小说阅读对于学生的积极影响及其在课标、教材、高考中的地位来谈它的重要性,并且探讨了当前小说阅读教学存在的一些问题。其问题主要表现在教师教学观念滞后,小说教学内容选取标准化,并且没有合适的解读方法,学生文本解读能力较弱等方面。第三部分详细阐述了教学中的文本细读的含义及应用原则,又根据相关理论和教材选文的可细读性,确定文本细读的方法是比较适合于高中小说阅读教学的。最后分析了将文本细读应用于高中小说阅读教学而产生的现实意义:更新师生的阅读观念;文本细读将文学性、审美性归还给了语文课堂;文本细读是个性化阅读的基石。第四部分是本文的重点,我以高中教材入选的小说课文为对象,结合具体案例论述了常见的小说教学的细读策略:分别从小说的特征、语言、叙述等方面进行细读。然后介绍了常用的一些细读方法如圈点评注法、还原分析法、设疑法。综上所述,本文对文本细读有了初步的分析。具体到文本细读应该如何的“细”,在哪些地方应该“细”读,在具体教学中可以使用那些策略有了较为明确的阐述,希望可以给一线教师提供一些参考和建议,激活小说教学课堂,提升学生的阅读兴趣,提高学生的文本解读能力。