【摘 要】
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STEM课程是当前世界教育改革的潮流与趋势,科学探究是STEM课程的重要环节。本文旨在研究探索STEM课程中的科学探究环节如何设计并实施表现性评价,从而落实教、学、评的一体化发展。本文首先在理论上分析了当前STEM课程评价面临的困境及其与表现性评价的适切性。在此基础上,本文从STEM课程中科学探究环节表现性评价的目标制定、任务设计、评分规则的拟定三个方面具体阐述了构建评价框架的基本过程。然后,采用
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STEM课程是当前世界教育改革的潮流与趋势,科学探究是STEM课程的重要环节。本文旨在研究探索STEM课程中的科学探究环节如何设计并实施表现性评价,从而落实教、学、评的一体化发展。本文首先在理论上分析了当前STEM课程评价面临的困境及其与表现性评价的适切性。在此基础上,本文从STEM课程中科学探究环节表现性评价的目标制定、任务设计、评分规则的拟定三个方面具体阐述了构建评价框架的基本过程。然后,采用案例研究的方式将以上评价框架运用于一线STEM课堂科学探究环节评价之中,观察在整个过程中教师以及学生发生的变化与反馈。本文主要研究结论如下:1.表现性评价为STEM课程的科学探究环节指明了方向;2.表现性评价对教师教学起到了促进作用;3.表现性评价对学生探究行为起到了规范作用。本研究提出如下三点建议:1.表现性评价应该引导学生发展的自我意识;2.应该加强对教师评价素养的提升;3.日常教学中应该强调情境的作用。
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