地理学核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力,是地理学科教学活动开展的基本依据与教学成果的主要评价指标。近年来,随着教育改革的不断推进,在高考中对于地理核心素养的考查比重越来越高并由此对地理学科教学产生直接影响。为进一步分析高考在地理学核心素养考查上的现状与特点,从而更好地指导高中地理教学活动的开展,笔者对2017～2019年高考地理全国Ⅰ卷进行了分析。本文的研究意义在于:一是为进一步充实地理学科核心素养理论研究提供素材;二是有益于指导高中地理课堂教学活动的开展,以促进高中地理综合素质人才的培养与提高高考备考效率。本文的主要研究内容如下:第一章,对全文研究的背景环境、目的、意义、相关学者的研究成果进行阐述。第二章,对与“地理学科核心素养”研究内容相关的概念与理论进行了阐述。第三章,从地理核心素养的四个视角来探讨地理高考试卷对地理核心素养的考察。第四章,根据前文研究提出教学改进建议,从而促进高中地理教学活动的更好开展。第五章,对全文进行总结分析与展望。通过本文的研究得出如下结论:第一,从分值计算来看近3年涉及地理学核心素养方面的知识点平均考查分数占到总分的80%以上,其中,选择题有81.81%的分值、主观题有75.00%的分值涉及地理学核心素养方面的知识点;地理学核心素养方面的考核成为高考考查的重点。第二,“素养为本”的高考地理试题特色主要表现为:植根主干、依据课标,考查能力和素养;知识抽样、图文载体、能力立意、贴近实际;重视综合性与思维延伸。第五,基于“素养为本”试题分析的教学建议:培养人地协调观念的教学建议包括情景设置、探究活动、总结归纳、实践应用;培养地理实践能力的教学建议包括地理实践能力的感知教学,地理实践能力的理解与巩固教学,地理实践能力的应用教学;培养区域认知的教学建议包括加强空间定位培养学生空间认知,深化案例教学侧重知识迁移,阐释区域特征引导学生科学决策;培养综合思维的教学建议包括加强多知识点综合教学培养综合思维意识,注重学科融合强调知识交叉,综合维度逐步立体化教学。