随着社会经济和科学技术的飞速发展,人类与自然界的冲突日益加剧,生态危机全面爆发,人们越来越认识到保护生态、促进人与自然和谐发展的重要性。生态学和生态哲学的发展不仅为人类保护和建设生态环境提供了科学依据,也形成了人们思考问题的一种思维方式。以生态学的视角来研究教育教学现象已备受关注,生态学的思想和方法为教育教学改革提供了全新的视角,也为课堂教学的研究提供了理论基础。本研究从具体的课堂教学实际出发、运用生态学的原理和方法来研究课堂中的问题,通过文献资料、课堂观察、访谈等研究方法,从多个角度对现实课堂进行深入分析,沿着“何谓生态课堂—生态课堂何以必要—生态课堂如何作为”的思路展开,力求从生态学的视角重新解读现实课堂,揭示课堂中的失衡现象,进而构建生态课堂的理论框架,并为理论框架向教学实践的转化提供了具体的策略和建议。全文共分为四个部分：第一部分：导论。系统回顾了国内外研究进展,阐述了选题的缘由、研究的意义、研究的基本思路与方法。第二部分：生态课堂的理论解读。系统分析了课堂生态系统的结构及生态规律,并对生态课堂的内涵和特征进行探讨。第三部分：课堂教学现状的现实透视。深刻透视了课堂生态系统内的失衡问题,并揭示了其中的生态学根源。第四部分：生态课堂的构建。构建生态课堂的理论框架,并提出了具体的构建策略和建议。