写作是语言习得的一项重要技能,学英语的中国大学生现有写作水平还远远没有达到令人满意的程度。一些学生虽然拥有很大的词汇量并掌握了足够的语法规则,但是他们并不能写出好的作文。如何帮助他们解决这个问题是外语教师十分迫切的任务。本文试图把一种新的教学方法——词块法引入综合英语课堂,旨在验证词块法和大学英语写作技能之间是否存在着积极的关系。本文以福州大学70名计算机专业大二的学生为研究对象,设置实验组和控制组,进行16周的教学实验。两个小组在综合英语课堂上所使用的教学方法不同,对控制组采用传统的教学方法,而对实验组则采用词块法进行教学。在实验前和实验后,两个组的学生都按要求完成一篇作文。作文评分并对学生作文中所用的四大类词块分类统计,所得数据应用SPSS统计数据软件进行分析。结果表明,学生在作文中所使用词块的数目越多,作文的分数就越高。本文还从认知心理学、语义场理论以及词块的篇章功能三个方面阐述词块教学法和大学英语写作成绩之间的相关性。从实践角度看,词块在写作中发挥着积极的作用,词块法在以英语作为外语教学(TEFL)中取得了显著的效果。综上所述,词块法和大学英语写作技能之间存在积极的关系。