随着素质教育的不断深入发展,学生的全面发展已经成为高校的办学追求,鉴于此,高校体育教学已经成为高校全面培养学生素质的重要组成部分,这对培养国家建设需要的优秀人才有重要的辅助作用。目前,我国高校公共体育教育仍然存在一定的问题,比如,我国高校公共体育教学部分内容比较陈旧;体育教学的教育性容易被忽略;学生个性化需求难以较好满足等等。慕课为学习者提供大规模网络开放课程,突破固定时间、固定人数的传统学习,学习者可以根据个人情况自主安排学习进度,真正实现学习者个性学习,为高校公共体育教育的发展带来了新的机遇,建构高校公共体育慕课成为改善高校公共体育发展现状的重要途径。基于问题的学习(PBL模式)能够有效促进学生对知识的获取和理解,培养学生自主学习能力、问题解决能力和与他人合作的能力。将PBL模式与高校公共体育慕课结合起来,为解决在线学习时由于师生、生生之间交流减少而影响课程实施效果提供一种可能的模式,即在PBL模式下建构高校公共体育慕课。论文基本的行文逻辑为:针对高等院校公共体育课程中存在的问题以及问题产生的原因,在慕课迅速发展的背景下,以PBL理论为建构框架,试图对存在的问题及其原因进行透彻的分析,并将高等院校公共体育课程、慕课和基于问题的学习三者结合起来,建构高等院校公共体育课程教学的新模式,以期提高高等院校公共体育课程的地位、课程效率,把体育育人的教育效果凸显出来,促进高等院校学生更加全面的发展。论文主要涉及到慕课、基于问题的学习和高校公共体育课程三个关键点,三者之间基本的逻辑关系是:高校公共体育课教学存在种种问题,而基于问题的学习为改变这种状况提供了可能,慕课和基于问题的学习相结合成为解决高校公共体育课程中存在问题的突破口。本研究以分析高校公共体育课程存在的问题为出发点,将慕课的优势和基于问题的学习相结合,寻找破解高校公共体育课教学中问题的途径。论文的主要结论包含以下两个方面:第一,慕课作为线上课程的创新模式,为高等教育发展带来了很大机遇,在PBL模式下开展高校公共体育慕课课程建构具有可行性,理论上可以在一定程度上改变传统高校公共体育课程的现状,增强高校公共体育课程对学生的吸引力,在培养学生终身体育意识的同时还可以锻炼学生的合作意识与能力,使学生的学习能力在课程中得到不断提升。第二,PBL模式下高校公共体育慕课课程建构存在一定的困难,如学校管理层面:对体育课程改革支持力度不够;教师队伍层面:对慕课以及PBL模式的认知不足;课程自身层面:如何适应体育课程的特点成为挑战;课程体系层面:如何与传统体育课程合理配合需要实践探索;课程定位层面:是否恰当理解课程定位将会影响课程实施效果;开发程序方面:探索阶段程序不成熟,效果有待检验。为了解决在课程建构过程中遇到的问题,需要一定的保障措施来保障课程建构顺利进行:提高体育课程建构重要性认知,加强体育课程建构宣传;加强教师教育培训,提高教师队伍整体质量;增加课程建构投入,依靠先进教育信息技术;建立科学的教师评价机制,引导教师进行课程建构;不断总结建构经验,积极借鉴国际经验。