伴随着教育信息化的开展，如今我国已经在教育行业中投入了大量的人力与财力，数字化学习的基础设施得到显著提升，尤其是与网络技术、计算机技术相关的基础设施建设方面得到显著改善，其中城镇中小学校尤为明显，但是在相对偏远的农村中小学校，关于数字化学习的基础设施建设还相对薄弱，尤其是数字化教育资源的应用方面更值得关注。偏远农村地区教育投入少、基础设施差、教师信息素养低、数字化教育资源应用中问题多。因此，这些地区中的数字化学习具有很大提升空间，本文正是以农村中小学数字化教育资源的应用为出发点，通过文献分析、实地走访、问卷调查等方法客观的呈现出拜泉县农村中小学教师对数字化教育资源应用中的问题，进一步分析、总结这些问题，提出相关策略，为该地区农村中小数字化教育资源应用水平的提升提供一些建议与参考。本研究共分为六部分，分别如下:第一部分：绪论。主要对研究背景、研究意义、国内外相关研究的现状及研究的思路与方法方面进行阐述。第二部分：研究的理论基础。该部分主要是对与数字化教育资源相关的整合理论与可持续发展理论进行简单介绍，并从中借鉴出适合数字化教育资源建设与发展的理论知识，将数字化教育资源与理论结合论述，使其成为理论基础。第三部分：数字化教育资源的概念及特点。该部分主要针对数字化教育资源的概念、类型及特点进行论述。通过对相关文献整理，确定数字化教育资源的概念，类型以及数字化教育资源所具有的特点。第四部分：农村中小学数字化教育资源应用分析。通过对当地教育局相关人员访谈、对乡镇中小学教师进行问卷调查、对村级小学及教学点进行观察等方法对拜泉县的农村中小学数字化教育资源应用做出具体分析，找出存在问题并分析相关原因。其中具体问题为：硬件资源基础薄弱且分布不均衡、数字化教育资源短缺且质量低、数字化教育资源应用水平低、教师信息技术水平出现两极分化、部分教师对待数字化教育资源认可程度低、移动网络资源填补有线网络资源空白，但应用面窄六大问题。第五部分：数字化教育资源应用策略研究。依据本文得出的数字化教育资源应用存在的问题及原因，提出相关策略。具体策略为：加强硬件设施有效利用研究，促进资源合理利用、结合当地实情促进数字资源整合，实现资源可持续发展、以“传、帮、带”方式扩展教师交互协商范围，提高数字化教育资源应用水平、拓宽培训渠道，分层逐级培训，消除两极分化，提高教师整体数字化教育资源应用水平、加强宣传引导与政策性要求，提高教师对数字化教育资源的认可程度、加强无线网络有效建设研究，提高无线网络资源利用率。第六部分：结语。该部分主要对本研究的主要内容、创新之处、研究需要进一步努力的方向等问题进行阐述。