初中化学教师素质是教师在初中化学教育教学中表现出来的、决定其教育教学效果和对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。提高初中化学教师素质不仅是知识经济发展的必然，也是义务教育化学课程改革的需要。 本文从职业道德、教育理念、知识结构、能力结构及身心素质五个方面对21世纪初中化学教师的素质构成进行了分析，在此基础上，参考有关文献以及学科课程专家意见，自制了《新课程背景下，对初中化学教师素质探究的调查问卷》，对教师的职业道德、教育理念、知识结构、能力结构进行了调查。分析调查结果，结合数名教师的随堂听课笔录，得出目前初中化学教师素质现状： 1．初中化学教师的职业道德意识淡化，职业位置模糊引起的奉献精神衰弱，师德建设仍需加强。 2．教育理念的更新程度与课程改革的要求还有一定的差距。 3．初中化学教师的知识结构比例失调，最突出的特点是知识面窄，所掌握的知识陈旧。 4．相对于新课程改革的要求，初中化学教师的从教能力显得不足。 为了适应学习化社会的需要，我国教师教育机构应以终身学习思想为指导，统筹考虑教师教育资源和培养培训计划，以整合的教育模式来改变目前化学教师教育中的割裂状态，注重培养和培训之间的衔接过渡，使之成为相对独立而又连续统一的教育过程。我们认为可以采取以下措施提高初中化学教师素质： 1．深化高等院校教师教育改革，为提高初中化学教师素质打下基础。首先，强化师德教育，使师范生树立为民族振兴而教的专业道德；其次，更新人才观点，使师范生具有创新意识和能力；再次，改革课程体系，使师范生形成合理的知识结构；最后，增强实践环节，使师范生掌握基本的教学技能。 2．建构教师继续教育体系，为提高初中化学教师素质提供保障。首先，关注终身学习的意识和能力的培养，建构长期的教师自我教育体系；其次，发挥教育科学研究的作用，建构立体的教师互助教育体系；最后，利用高等院所的扬州大学硕士学位论文资源，建构优质的教师培训教育体系。 本文研究21世纪初中化学教师的素质，其目的就在于促进建立一个科学完善的教师培训体系，使教师的素质有一个根本性的提高，使其能适应时代的发展和课程改革的需要，为提高化学教育教学质量，培养高素质的人才奠定基础。