期待视野理论作为接受美学中的一个重要概念,对文学理论的发展发挥了重要的作用,随着研究的不断深入,其独特的价值也对语文教育教学产生了重要的影响。高中现当代散文是学生阅读学习的主要内容之一,不同于其它体裁是,现当代散文篇幅较为短小但凝聚着作者对生活独特并且浓厚的个人感受,极具文学性和审美性,对学生知识、能力、情感等方面的培养具有重要的作用。新课程标准的阅读教学注重学生的主体性阅读和审美体验,强调学生的个性化、创造性的阅读,注重阅读教学的互动生成性。在实际的高中现当代散文教学中师生受到功利主义主导,导致学生主体性阅读的丧失;教师现当代散文阅读教学模式的固化,导致教师教学与学生学习的单一;师生素质能力欠缺,导致教与学的疏浅等问题日益凸显。这就为期待视野理论指导现当代散文阅读教学提供了指点迷津的空间。期待视野理论认为读者认知水平、素质积累和审美经验等综合因素形成的“期待视野”影响着对文学作品的理解程度和意义的获得,甚至作用于整个阅读过程。这种以阅读主体为中心的期待视野理论,为现当代散文阅读教学提供一个全新的视野,也对我们谋寻高中现当代散文阅读教学的出路产生深远的指导意义。本研究立足于期待视野理论和高中现当代散文,在进行大量文献阅读研究和调查实践的基础上,运用期待视野理论多角度地对高中现当代散文及其阅读教学进行考察,最终提出切实的阅读教学策略。因此,本研究从五个部分展开论述:第一章,从期待视野理论的理论渊源、概念界定以及基本理念和特征方面,对期待视野展开整体性的认识,发掘其中的价值。第二章,在上文理论阐述的基础之上,从散文价值和散文教学这两个层次出发,分析探讨与期待视野理论的契合点,明确期待视野理论指导高中现当代散文阅读教学的可行性。第三章,在调查问卷的基础上,结合相关调查研究,分析高中现当代散文的阅读教学现状,明确高中现当代散文阅读教学问题及其归因。第四章,在前文的基础之上,结合相关课堂教学课例及其理论,探索期待视野理论视域下高中现当代散文阅读教学,为教师提供相关教学策略。第五章,结合期待视野相关理论和本研究所提出的相关阅读教学建议,以《小狗包弟》一文为例展开教学实践并进行教学反思,充分认识期待视野理论指导高中现当代散文阅读教学的实践性。