随着社会的发展,越来越多的农村人来到城市工作,把孩子留在家里上学读书,也就造成了一个特殊的儿童群体——留守儿童。留守儿童群体庞大,超过全国未成年人数的五分之一。他们的理解能力、分析综合能力和质疑能力因留守受到影响,而这些能力与数学逻辑思维能力密切相关,导致他们数学逻辑思维能力的发展受到影响,且数学逻辑思维能力是诸多数学能力中的核心能力。总结之前研究者结论得知留守儿童普遍存在自卑、不自信心理且监护人不能有效监督他们的学习。本研究结合留守儿童特点以期找到他们数学逻辑思维能力偏弱的原因,缩小、消灭与非留守儿童之间的差距。自卑、不自信心理影响数学思维品质的灵活性、敏捷性和批判性,思维品质的好坏影响数学逻辑思维能力的水平,因此留守儿童的自卑、不自信心理可能影响数学逻辑思维能力。以此为理论基础,选择当地乡镇全体五年级的学生为调查对象进行调查。分析数据得知当地留守儿童监护人不能有效监督孩子学习,与非留守儿童相比存在自卑、不自信心理,他们的数学思维品质的灵活性、敏捷性、批判性与数学逻辑思维能力水平偏弱,且五个维度数据呈现一致性。找出留守儿童数学逻辑思维能力偏弱的根本原因是其自卑、不自信的心理,正是因为这一特点导致他们数学思维品质的灵活性、敏捷性、批判性受到影响,从而导致他们的数学逻辑思维能力水平受到影响。针对这种情况,首先就需要通过赏识教育成功教育等途径,提高留守儿童的自信心,利用作业分层提高他们数学思维品质的灵活性,提出作业要求、建立学习小组提高他们数学思维品质的敏捷性,扎实基础、诱导启发的对策来提高他们数学思维品质的批判性,进而提升他们的数学逻辑思维能力。最后,从所调查的留守儿童中选取部分学生进行三个月对比教学,发现所采取的措施是有效且可操作的。