一味式的灌输教学方式不再适用于当今这个信息时代,教师不再仅仅只是做到教授知识,而是要做到引导学生主动学习,启发学生能质疑、批判的学习知识,引导学生把握数学知识的本质,做到在学习过程中能够深度思考。新课程改革提倡整体教学,单元教学设计恰是落实整体教学的有效途径。深度学习又注重培养学生的高阶思维,能够为数学单元教学设计提供新的理论视角和实践依据。“数列”单元与高中数学其它内容有较多的关联性,因此提出基于深度学习的数列单元教学设计的研究。本文以深度学习的内涵及特征为依据,编制了学生深度学习现状的调查问卷。通过问卷调查结果分析了解到当前学生深度学习的情况不容乐观;对一线高中数学教师进行访谈了解到当前的高中课堂教学仍是以教师的教为主,学生学习的积极性不高,对知识掌握的不透彻,缺乏自主学习的意识。因此开展单元教学设计以促进教师能够深度教学,学生能够深度理解知识。根据教学设计流程,从确定单元主题、分析单元要素、确定单元目标、设计单元教学活动、单元评价与反思这五个方面出发构建了基于深度学习的单元教学设计模式,基于这种模式对“数列”单元的教学目标、要素、教学内容、评价与反思进行了系统分析,并在此基础上提出了深度学习理念下的数列单元教学设计策略,即教师要明确教学主线任务、创建系列化学习活动、以函数观点看数列,体会整体性、鼓励反思以促深度。结合以上的理论基础以等差数列前n项和为例形成系统的教学方案并开展了教学实践。在取得的效果方面,基于深度学习的单元教学设计使学生有了整体梳理知识的意识,学习成绩也有所提高;使教师能从整体上把握教学,促进其专业更好的发展。