我国新一轮基础教育课程改革从1999年正式启动以来,确立了信息技术课程的地位和价值,让我们对信息技术课程的设计也有了一个新的认识。信息技术不再被单纯的认为是教授技术的课程,也不是电脑课,而是一门具有基础性、实用性、趣味性等特点的课程,是素质教育的重要组成部分,是培养学生创新精神、实践能力的重要课程之一。随着科技水平的不断提高,计算机和网络技术水平的快速普及,人们的生活和工作方式都发生了巨大的变化。慕课、翻转课堂、微课程等教学新理念不断涌现,为我们的教学提供了更多的教学方式方法。而近年来,备受关注的《新媒体联盟地平线报告》中也多次出现“游戏”、“游戏化”等字样,这也为我们的课堂教学提供了新的教学思路。本论文基于以上背景的前提下,以小学信息技术课堂为研究重点,并发现小学信息技术课中运用游戏化教学的优势及需要注意的问题。本文共分为5个章节进行论述,主要内容如下:第一章主要讲述了本人教育在实习期间,发现传统的教学方式已不太适合我们现代的教学课堂,而游戏化教学形式融合了学科的教育性和游戏的娱乐性的特点,正契合了小学生的身心发展需求。故,游戏化教学成为了本研究的核心主题。第二章主要阐述了游戏、游戏化教学的涵义及其与教育游戏的区别,以及对游戏化教学的相关理论进行了初步探索,以及分析了国内外关于游戏化教学的研究现状,发现总体上是应用实践研究多于理论研究,涉及的学科范围比较广,为下文的实践研究打下基础。第三章通过选取的《小学信息科技》一书中2个主题的游戏化教学案例进行实践,并通过访谈和观察的形式进行反馈,观察分析得出游戏化教学是适合小学信息技术课堂的。第四章在上一章的基础上总结出,游戏化教学比较适合小学信息技术中技能类的内容。虽然游戏化教学能够激发学生的兴趣和学习积极性以及利于隐性知识的学习,同时也存在着教师难以掌控课堂等缺点。并得出在游戏化教学实施过程中注意要选择与内容相符的游戏以及注意游戏时间分配等问题。第五章对论文进行总结,从实践研究过程中得出相关结论,以及研究过程中存在的不足和对未来的展望。