英语阅读素养是指在良好阅读习惯指导下,以获取和应用信息、培养多元思维、树立正确文化观和获取文学体验为目的,运用英语语言知识解码和理解不同类型英语文本的能力,由英语阅读能力和英语阅读品格两个维度构成。为适应新版高中英语课程标准培养学生英语学科核心素养的要求,2015年英语阅读素养这一概念的提出,开启了我国英语教学界对英语阅读素养的讨论。而农村地区由于教育资源缺乏,英语阅读素养的讨论、研究和发展与城镇地区相差较大。为丰富英语阅读素养的理论内涵,彰显英语阅读和英语学习对于农村地区学生的重要性,引起英语教师及高中生对英语阅读素养的重视,并为农村地区英语阅读教学和学习提供有效建议,改善农村地区高中生英语阅读现状,本研究主要探索三个问题,即农村地区高中生英语阅读素养发展的特点,高中生英语阅读素养发展与英语学习成绩之间的相关性,及农村地区高中生英语阅读素养发展的影响因素。本研究采用了量化与质性相结合的研究范式,具体使用了三种研究方法:英语学习水平测试用于考察研究对象的英语学习成绩和英语阅读能力,里克特量表的问卷用于调查研究对象的英语阅读品格,最后采用访谈探索影响农村地区高中生英语阅读素养发展的因素。运用SPSS 17和Excel 2013两个工具对测试和问卷所得数据进行分析,对访谈所得数据采用了质性分析。研究结果表明农村地区高中生英语阅读素养总体发展水平低,且学生之间及个体学生各项英语阅读能力发展不平衡;英语阅读素养及其两个维度与英语学习成绩之间均存在正相关,其中英语阅读品格对英语学习成绩的影响更大,除此之外,影响农村地区高中生英语阅读素养发展的因素主要是学校缺乏阅读资源和创造有利阅读环境的条件,农村学校英语教师的教学观念落后,农村父母教育观念不合理,家庭经济支持的不足及农村学生消极心理状态及自我发展意识的缺乏。