学生评教作为高校教师教学水平评价的重要组成部分,于20世纪80年代早期在我国部分高校兴起,现已得到广大高校的普遍认可和广泛应用,但也存在一系列问题。其中,学生评教指标体系雷同现象明显,理论依据不足是一重要问题。在学生评教诸环节中,指标体系的设置是核心,是最为重要的一步。因而,构建一套科学、合理的评教指标体系,成为亟待解决的问题。本文正是在这种背景下,对我国高校学生评教指标体系进行了研究分析。本文选取世界上高等教育最为发达的美国作为参照对象,运用文献法、比较研究法等其他方法,对美国高校学生评教的历史进行了梳理,并重点介绍其学生评教指标体系。在充分了解中美两国高校学生评教历程及现状的基础上,对中美两国高校学生评教指标体系进行了比较分析,得出其异同点,并借鉴美国高校的优良做法和经验,为我所用。本论文的研究意义在于突破我国高校现行学生评教指标体系过于“标准化”的现状,以美国的“自助餐系统”给其以强烈冲击;并主张在构建学生评教指标体系时,真正把“以人为本”、“发展性评价观”、“创新教育”、“合作教育”等新型教育理念融于其中。不仅可以丰富我国教育教学评价理论,更能为实际操作提供理论指导,以适应新形势的需要。