国家重大事件作为高校重要的德育资源,其育人效应是重要而深刻的。国家重大事件近年频繁发生,但将国家重大事件作为德育资源,推进大学生思想政治品德素质提高的研究尚处于起步阶段。如何抓住国家重大事件的育人契机,发挥国家重大事件的育人效应,提高大学生的思想政治素质,推进高校思想政治教育的新发展是具有非常重要研究价值和现实意义的课题。本文从国家重大事件的基本涵义、分类及特点入手,探讨国家重大事件具有育人效应的理论与现实依据,在此基础上,对国家重大事件具有的育人效应进行深入分析,重点落在发挥国家重大事件的育人效应的对策和活动运作上。第一部分,对国家重大事件的涵义、分类及特征进行了分析。首先,对国家重大事件的含义进行了界定,并指出符合国家重大事件基本条件的三个维度。其次,根据对国家重大事件影响、属性、发生时间等要素将其分为良性事件和恶性事件、自然性事件和社会性事件、突发事件和计划事件三类。再次,概括了国家重大事件具有举国体制的重大性、全民互动的参与性、连锁反应的持续性、经验意义的启示性等四大特征,有利于教育者进一步认识和把握国家重大事件进行育人活动。第二部分,首先从社会存在与社会意识的辩证关系理论、思想政治教育环境理论、生活德育理论论证国家重大事件具有育人效应的理论依据。其次又从国家重大事件为高校创设开放的社会环境、为高校提供新颖的育人思路、丰富高校德育的精神资源、增添高校德育的现实素材等四个方面对国家重大事件具有育人效应的现实依据进行了阐述。再次,剖析了国家重大事件的育人效应主要体现在它是大学生思想政治素质提高的重要契机、实现个体社会化的实践平台、“三观”趋向成熟的特殊载体、进行自我教育的重要途径等四个方面。第三部分是本文的重点部分,主要阐述教育者发挥国家重大事件在高校中的育人效应的具体举措。首先提出了教育者的素质要求,并进一步指出要紧扣国家重大事件的育人目标,结合国家重大事件的特质,阐明教育者要遵循国家重大事件的育人原则。最终提出发挥育人效应,推进育人活动良性运作的具体措施,包括理清育人思路,实施社会主义核心价值体系教育；设计育人主题,提高活动影响力；策划育人项目,引导大学生建设性参与；把握育人契机,引发大学生“良性冲动”；选择育人方法,追求最佳的教育影响；营造育人舆论,加强校园媒介宣传；拓展育人活动,搭建多维实践平台；实施育人效果评估,提升活动运作能力与水平。本文的新意在于通过挖掘国家重大事件作为德育资源的教育潜质,拓展高校德育的育人空间,着力探讨如何合理利用国家重大事件的育人契机,以推进高校思想政治教育的不断发展。