【摘 要】
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进入21世纪以来，随着网络技术不断地发展，国内各个学校早已从传统教学时代转入到信息技术与课程整合时代，进入采用先进多媒体设备辅助教学的时代。《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》中也明确提出：“建设智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具”。传统教学已然成为过去式，技术与课堂的融合为教育带来了重大变革，而当今又步入了大数据时代，作为提取宝贵知识和提供决策支持的手段，数据挖掘已被广泛
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
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进入21世纪以来，随着网络技术不断地发展，国内各个学校早已从传统教学时代转入到信息技术与课程整合时代，进入采用先进多媒体设备辅助教学的时代。《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》中也明确提出：“建设智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具”。传统教学已然成为过去式，技术与课堂的融合为教育带来了重大变革，而当今又步入了大数据时代，作为提取宝贵知识和提供决策支持的手段，数据挖掘已被广泛应用于各行各业。这项技术也逐渐融入教育领域，为智慧课堂的发展开辟了一片新天地。
其他文献
思维导图是英国学者托尼·巴赞(TonyBuzan)在二十世纪60年代初期所创.刚开始只是作为一种新的笔记方法，现在已经发展成为一种组织性思维工具.1971年托尼·巴赞开始将他的研究成果集结成书，放射性思考和思维导图的概念慢慢形成.思维导图工具和基于思维可视化原理的理念引入到教育领域以来，已经在教育教学过程中产生了积极的影响，在国外中小学教育改革实践项目中进行得如火如荼.
我国数学课程改革顺应国际课程改革的发展趋势，将数学核心素养的培养做为了我国新时代课程深化改革的发展方向。由于课堂教学目标是整个目标系统内各层级目标的深层具体化，因此，落实数学核心素养这一培养目标，就必须在教育目的和学生的学习结果之间构建起层级化的目标：教育目的、学科目标与课堂目标，以保证数学核心素养的求能真正在课堂活动中得到落实。
《国家中长期教育改革和发展规划纲》把育人为本作为教育工作的根本求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主途径。因此，学校课堂教学以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。
中小学阶段是儿童发展的重时期，但也面临许多压力，尤以学习压力为最甚。据生态系统观点，压力之于心理发展的影响结果，既与个体所处的环境有关，亦与当事者的主体因素有关。社会环境它主是指除了自然环境之外，个体所能直接或间接接触的所有社会经济、政治、文化、家庭以及其他社会交往活动所构成的环境。
现阶段，我国在新课程标准的指导下，在课堂教学中已经广泛的应用了小组合作学习的教学方式，特别是外语课堂合作学习中。合作学习为学习者提供了适合外语学习的情感和认知环境。情感与认知是外语学习，事实上也是任何学习不可或缺的两个方面。
新课程改革把“面向全体学生----使每个学生都能有提高和收获”作为基本理念，基础教育改革指导教师不仅确保学生的共性需求，而且也顾及学生的个性发展，因此，想贯彻落实基础教育改革，实施分层教学模式势在必行。实施分层教学是促进学生富有个性学习的重手段，这与《普通高中数学课程标准》中“提供多样课程，适应个性选择，倡导积极主动、勇于探索的学习方式”的理念是相符的。
朗读教学一直是语文教学的重内容，同时朗读也是一种重的语文教学手段，随着《朗读者》的热播，作为基础教育的朗读教学再次浮现于公众的视野，也引发很多学者的思考和追问。从教学大纲、课程标准和核心素养来看，语文教学的着力点不断的从知识技能转移到全面发展的人，越来越在教学中注重学生自身素养的形成。但是我们如今的小学课堂朗读教学依然是流于形式而看不到人。
《语文课程标准》认为“语文教学的过程是师生进行平等对话的过程”“语文教学就是师生相互交往、共同发展的互动过程”。语文课程标准中的这些提法，都是针对传统语文课堂教学弊病所提出的。新课程改的不仅仅是对我们使用的教材，也对我们传统的师生观、课堂观产生重影响。
从数学自身的两个侧面来看，波利亚认为：数学有两个侧面，一方面，它是欧几里德式的严谨科学，从这个方面看，数学是一门系统的演绎科学，但另一方面，创造过程中的数学，看起来更像一门实验性的归纳科学。”“数学家的创造性工作的结果是论证推理，是一个证明；但证明是通过合情推理，通过猜想而发现的，只数学的学习过程稍能反映出数学的发明过程的话，那么就应当让猜测、合情推理占有适当的位置。”可见我们的数学教育应充分体现
本次课程改革的一个重目标，是“改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。《义务教育英语课程标准》，明确提出并强调，教师“应创造性的设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”；教师的任务是“培养学生综合语言运用能力。”课堂教学的有效性的重不言而喻。