小学语文课堂教学的探究

来源 :中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lonlychanging
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通过灵活多样的教学方法以及民主平等的师生关系,把学生的积极性、主动性激发出来,让学生真正做到学有所乐、学有所成,使课堂教学焕发光彩.
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语文知识的学习是整个学习过程的基础,语文知识的学习程度与掌握程度会直接影响到学生其他学科的学习.而小学语文教育又是整个语文教育最基础的阶段,在这个阶段中小学生学习最基础的汉字,并逐渐认识和掌握大部分的中国汉字,学会阅读的方法和写作的技巧.学生只有牢固地掌握这些最基本的基础知识,并且在这些基础知识的学习过程中形成良好的语文学习习惯,对语文萌生出浓厚的学习兴趣,才能保证在以后的语文学习中更加顺利和成功
语文课堂有效性教学是教学质量提高的一个重要环节.如何让学生在45分之内获得新知,取得长足的发展,促进学生全面发展,从根本上促进学生语文素养的发展.笔者依据教学实践,对如何实现高中语文课堂教学有效性进行探究.建议精通、整合、创造性使用教材、明确教学目标,做到有的放矢、课堂充分准备,要有课堂的预见性、加强课前预习,强化课后作业、教师激情、幽默,创设情境,调动课堂学习氛围、语文课堂教学重学法指导,让学生
随着新课标的改革和发展,语文教学越来越重视对学生的价值取向的培养和情感的教育.情境教学法可以根据学生的具体情况创设合理的情境,使学生参与到教学活动中来,实现教学目标."情境创设",是指在教学过程中,为了达到既定的教学目的,创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,提高教学效果。一创设问题情境、创设小组合作氛围、扮演角色,入情入境地感受、创设动画情境
随着新课改的深入进行,问题教学法在初中数学课堂上逐渐得到了广泛应用.问题教学法可以让学生有针对地解答问题,促进学生的思维发展.本文首先概述了问题教学法,再从教学实际出发,就如何在初中数学课堂上恰当地运用问题教学法进行了简要分析,希望能为初中数学课堂增添新的活力.教学中要合理设计引导性问题、增强问题趣味性、遵循递进式原则,创建问题情境。教师和学生一定要重视对问题教学的使用,以问题为主线,让学生成为课
课堂是教师传播知识、塑造灵魂的主渠道,是学生获取知识、追逐梦想的主平台.学校对教师提高教学有效性、提升课堂教学质量提出了更高的要求.教师需要通过重视备课,促进课堂教学高效率;重视实验探究,优化课堂教学方式;创设教学情境,营造愉快课堂气氛及重视学法指导,开展小组合作交流等以实现物理课堂教学的高效率、高效益、高效果.实现物理课堂高效教学要充分备课,促进课堂教学高效率、重视实验探究,优化课堂教学方式、创
魏书生曾说过:我总觉得,做教师而不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏.带着这个启迪,98年毕业以后,一直担任班主任工作.从2004年9月,一直担任初三毕业班的班主任兼两个班级的语文课.用心守候教育这方净土,辛苦并快乐着……做一个优秀的班主任,一定是一个关注细节的教师,抓班级管理,重在开头,第一个主题班会就应是班规和安全。一个优秀的班主任,一定是一个能走进学生心灵的教师,要善待每一个学生
本文依据作者的教学经验,详细的阐述了关于小学语文课堂教学的方式方法.课堂教学作为一门技术,其具有多样性,是教师与学生参与一起完成的复杂性活动.就正如世上有许多花,名字和特色都是不一样的.正如课堂教学也是多样式的,各种方法都在竞争,不同的讲授方法有不同的课堂效果,这样也将促使课堂教学有活力.
为了更好地完成小学语文教学任务,就必须优化课堂教学,提高教学效率,从而逐步实现素质教育.如何有效优化小学语文课堂教学呢?笔者认为首先引导学生始终围绕确定的目标来学习;第二,要求教师确定教学的具体内容,通过具体内容的教学完成教学目标;第三,充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性,使他们成为课堂学习的主人;第四,尽量创设出民主和谐、生动活泼、愉快宽松的教学氛围,保证素质教育目标的完成.
本文以小学数学低年级课堂教学为例,对其中的小组合作学习探究进行几点分析。指出小学数学教学要从学生学习特点、成长特点出发,使用学生最容易接受,最符合学生思考规律的教学方法,这样才能够保障教学有效性,奠定学生的学习基础.
新一轮课程改革使教学方法、课程结构、学习目标等诸多方面发生了重大变革,尤其值得瞩目的是,在各门课程的设计中,始终注重培养学生良好的个性品质和健全的人格,而其中的情感教育则是一个主要的目标.在义务教育阶段语文课程标准中就明确提出"培养热爱祖国语言文字的情感","具有阅读能力,注重情感体验","在语文教学中,培养学生的社会主义道德品质、爱国主义感情,逐步形成积极的人生态度和价值观,提高文化品味和审美情