本文结合调查和教学实践,论述了演示实验教学的重要性,指出了演示实验教学和演示仪器开发过程中存在的几个突出问题，其中，目前新开发的演示仪器中有很多存在工艺上的高集成问题，是一个严重的设计误区。近年来，由于全国高校都面临着本科教学评估的任务，大部分高校都相应的采购了一些物理仪器，充实了演示仪器的数量，但是，不得不说的是，这些仪器基本上都与大学物理结合得不紧密，有些纯粹与教学无关，现象只有趣味性，没有实用性，甚至无法用简单的原理来解释，虽然从表面上看让学生产生了片刻的兴奋，但是大多数学生对其教学效果都无法认同，与课堂教学紧密相关的演示仪器已经越来越少。另外，一些演示仪器开发得过于庞大，无法进课堂，而且现象也很单一，既浪费实验成本，又无法参与教学。目前在物理实验课教学模式和安排上，很少专门给学生安排了讨论的时间和操作的过程，一般都是由老师做、老师讲，实验自始至终都没有学生参与到其中，而要想实验有更好的效果，必须有一个讨论的过程，讨论在同学之间或学生与教师之间进行，讨论贯穿在他们的整个教学过程中，对于每一个实验，他们都是遵循先讨论，再实验，再讨论的步骤，演示实验有些是趣味性很强的实验，如果能让学生充分的参与实验过程中，他们在获得乐趣的同时，还可以对理论知识掌握得更牢，参与演示实验课的学生积极性也会更高。