【摘 要】
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在建构主义的指导下,我们进行了“低年级自能阅读训练”的试验。我们试验研究的对象是“自能阅读策略”,这里所说的“策略”是指一种用来思考问题的,比较抽象的、通用的思想
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在建构主义的指导下,我们进行了“低年级自能阅读训练”的试验。我们试验研究的对象是“自能阅读策略”,这里所说的“策略”是指一种用来思考问题的,比较抽象的、通用的思想方式。“自能”则突出了学生积极参与学习的主动性。能运用这种策略,养成良好的阅读习惯,解决自己在阅读过程中遇到的问题。“自能阅读”是基于现代信息技术基础上的,以此为支点的。学生在自能阅读训练过程中就能学到一些现代信息技术,因而也培养了其运用当代科学技术手段的能力。以上所述,是我们研究的最终目标。我们总结出了在低年段实施自能阅读策略的基本框架:一、欣赏性地听,激起学习新知识的兴趣。二.人机对话,自能探究。三、灵活应用,帮助巩固新知识。四、扩展迁移。
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