华夏植物群的起源和形成机制

来源 :全国首届新学说新观点学术讨论会(生命科学) | 被引量 : 0次 | 上传用户:arile1027
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小学作业管理可以结合学校实际,从以下的五个“效”进行思考。  第一,效益。就是师生通过作业活动得到什么好处?  这是一个关于作业“目标”的问题。通过作业活动,要想让学生收获什么,教师在作业设计和管理中能够发挥哪些作用?这些都要我们对学情针对性、目标达成性、过程可行性和载体适应性等进行综合考虑和方案设计。  第二,效力。怎样让作业活动发挥训练功能?  这是作业在具体操作层面的思考。教师不应当是练习册
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一、 整体习作:写写停停也可以  1. 以生活为契机,寻找习作的起点。习作是为了服务于生活的,选材首先就应该是来源于生活,来源于学生的实际,只有这样,学生才有内容可写,有真情可言。而五上的习作安排也明确地指向生活。习作2《观察动物》、习作3《秋天的树叶》、习作7中的《冬天》等,是同学们打开“大自然”这一课本的最好的引领。于是,我带学生们尽情地去自然中玩,观察动物、捡树叶,感受秋风、仰望天空,让同学
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