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围绕“生涯发展指导”的课程建设，上海天山中学实践探索出了一条用课程优质化带动办学特色化的特色高中创建之路。其“生涯教育指导”服务学生的有序发展，集中表现在课程化建设、活动化构架上；体现在指导立体化、信息网络化上；体现在教育体验性、时空社区性上。
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【摘 要】
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围绕“生涯发展指导”的课程建设，上海天山中学实践探索出了一条用课程优质化带动办学特色化的特色高中创建之路。其“生涯教育指导”服务学生的有序发展，集中表现在课程化建设、活动化构架上；体现在指导立体化、信息网络化上；体现在教育体验性、时空社区性上。
【机 构】
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上海市天山中学
【出 处】
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北京市东城区教育委员会,天津市南开区教育局
【发表日期】
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2012年7期
其他文献
本研究主要调查了上海市长宁区德育课程实施的现状，通过区域性的大样本调查(针对长宁区九年内义务教育阶段的6310名学生开展)，采用网上调查的形式，就德育课程实施中的认识、感受等进行调查。从数据结果中揭示目前长宁区实施德育课程的现状，尝试提出进一步提高德育课程的实效性的建议和对策。
本文对如何有效构建和实施社会实践课程的实践提出了建议：第一，以课程为导向，依据学校课程目标科学持续地实施域推进；第二，增强课程资源意识，积极将社会资源转变为教育资源；第三，以主题性综合长作业的形式引导学生主动体验，积极探究。
学校德育工作与教师的师德素养有着密不可分的关系，而教师德育工作的成效又与教师教育教学能力水平密不可分，因此，师德与师能是学校重点把握的关键。学校应该在这些方面多做努力和探索，以积极的状态解决本校教师的师德与师能的问题，以便做好学校的德育工作。
学校教育最本质的任务是教育学生学会做人，我校注重传承学校的历史，从学生的发展出发，深化"书香校园"文化的内涵，延续去年的"书香、活力、人文"的德育课程，把校内外德育资源加以整合提炼，以课程加实践的形式引导学生自主发展成长，更好的发挥学校德育的功能。
本文对如何完善社会实践活动来促进学生的德育教育提出了建议：一坚持贯彻学生社会实践活动课程化策略；二坚持通过学科媒介，促进校馆合作，有效开发社会实践资源；三坚持分层递进前提，以“小课题”带动学生自主自立的社会实践体验；四坚持国际交流，增进跨文化的国际理解，以实践活动培养国际意识。
笔者总结了其学校社会实践课程的构建过程，对其教材编写、课程内容分别进行了介绍，概述了实施过程，并进行了评价。
本文针对如何构建社会实践课程，促进学生的成长提出了建议：一、积极构建社会实践课程，形成学校基础课程向校外的有效延伸；二、有效开发社会实践资源，形成“生活化、常态化”的教育实践载体；三、优化评价体系，形成社会实践课程的长效运作机制。
随着课程改革的不断深入，构建校本化德育课程体系，进一步提高学校德育工作的针对性和实效性，是学校德育工作面临的重要课题。延安实验初级中学(筹)在多年的德育工作实践中，根据学校"以人为本，为了每一个学生健康快乐成长"的办学理念、"培育品行端正、行为规范、基础扎实、身心健康、有一定文化积淀和实践能力的初中毕业生"的育人目标，在设计、规划德育课程时结合自身实际和发展需要，确立了"文化积淀、自主发展、健康成
长宁初职是一所对中、重度大龄智障学生和随班就读结业的轻度智障学生进行初级职业教育的特殊教育学校。学校是全国青少年心理健康教育示范校、全国家庭教育指导研究实验基地，上海市生命教育试点校、上海市中小学心理辅导示范校，同时，还是教育部学习潜能研究基地、上海市重点学科华东师范大学学前教育和特殊教育学院实验校。多年来学校重点研究的是支持式课程，其探索要点是"基于发展性心理辅导的课程构建"，其中心理健康教育成
心理健康教育课程作为中小学课程体系的重要组成部分，是体现把人格健全发展作为课程建设重要目标的直接途径。近年来，我校高度关注学生的心理健康教育，从加强师资建设、完善课程体系、注重课题引领等几方面着手，与学生培养目标"知书达礼"相结合，有效构建和实施心理健康教育课程，从而塑造以有良好的诚信度、强烈的爱校意识和责任感、正确的文化判断力、健康的心理状态和良好的行为习惯为特征的仙霞高级中学学生群体形象。